?鄭州市電子信息工程學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃（2012——2015學(xué)年）???序言?為全面制定和落實《鄭州市電子信息工程學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃（2012—2015）》，學(xué)校決心圍繞文化校園建設(shè)為主線，重點達(dá)成學(xué)校特色品牌的形成和社會效益的攀升；實施師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地提升和學(xué)生綜合素質(zhì)提高的“三大工程”；落實思想、組織、制度和后勤“四大保障”，努力做好心理健康咨詢室、“工學(xué)一體”式教學(xué)改革、校長工作室、教師培訓(xùn)基地、公共實訓(xùn)基地、招生與培訓(xùn)等項目建設(shè)，奮力將

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鄭州市電子信息工程學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

（2012——2015學(xué)年）

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序言

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為全面制定和落實《鄭州市電子信息工程學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃（2012—2015）》，學(xué)校決心圍繞文化校園建設(shè)為主線，重點達(dá)成學(xué)校特色品牌的形成和社會效益的攀升；實施師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地提升和學(xué)生綜合素質(zhì)提高的“三大工程”；落實思想、組織、制度和后勤“四大保障”，努力做好心理健康咨詢室、“工學(xué)一體”式教學(xué)改革、校長工作室、教師培訓(xùn)基地、公共實訓(xùn)基地、招生與培訓(xùn)等項目建設(shè)，奮力將鄭州市電子信息工程學(xué)校打造成為特色鮮明、品牌響亮的全省職業(yè)教育名校、中西部職業(yè)教育強校。

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第一部分 學(xué)校發(fā)展形勢分析

鄭州市電子信息工程學(xué)校是鄭州市市屬理工類國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。1984年起始辦職業(yè)教育，原名為“鄭州市第四職業(yè)中?！保?003年更名為“鄭州市電子信息工程學(xué)?！?。1996年被教育部認(rèn)定為第一批國家級重點職業(yè)學(xué)校，并于2003年、2006年、2011年三次通過了國家教育部對國家級重點職業(yè)學(xué)校的復(fù)評；2007年被國家教育部授予“電工電子與自動化技術(shù)國家級實訓(xùn)基地”；先后被河南省政府評為“河南省職業(yè)教育攻堅工作先進(jìn)單位”和“河南省參加2010年、2011年全國職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)單位”、“河南省綠色學(xué)校”、“鄭州市五一勞動獎狀”等榮譽。

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一、學(xué)校概況

（一）學(xué)校設(shè)施

學(xué)校分為東、西兩個校區(qū)，占地81畝，建筑面積29472平方米。建有教學(xué)樓3座；國家級實訓(xùn)基地大樓1座；綜合實訓(xùn)大樓1座；辦公樓1座；宿舍樓3座；運動場地6處。校內(nèi)發(fā)電房、洗衣間、熱水器等生活配套設(shè)施齊全。

實驗實訓(xùn)設(shè)備總資產(chǎn)達(dá)3000余萬元，擁有現(xiàn)代化的電工電子類、機電類、數(shù)控類、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機綜合布線、廣告設(shè)計等專業(yè)實驗實訓(xùn)室52個，各專業(yè)可提供各類培訓(xùn)工位數(shù)合計1360個，校內(nèi)建設(shè)有教育網(wǎng)、網(wǎng)通雙主干網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)由光纖與互聯(lián)網(wǎng)連接，學(xué)校辦公實現(xiàn)全程網(wǎng)絡(luò)化，建設(shè)有專業(yè)服務(wù)器組，擁有獨立域名和網(wǎng)站。

通過自建OA系統(tǒng)進(jìn)行內(nèi)部教學(xué)與管理工作，教師及學(xué)生檔案管理已全部實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。圖書總藏書量達(dá)5.4萬余套、期刊70余種、電子讀物及錄像帶、光碟數(shù)量達(dá)3685套。

（二）師資隊伍

目前學(xué)校共有在崗教職工166人，其中專任教師132人，男教師為85人，女教師為81人。

1、教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)：

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2、教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)：

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3、教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)：

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4、教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)：

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5、教師隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)

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（三）辦學(xué)規(guī)模

學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用、機械加工技術(shù)、智能樓宇、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機平面設(shè)計、計算機影視動畫、財務(wù)會計、旅游及餐飲服務(wù)等五大類21個專業(yè)方向。截止2012年2月，全日制在校學(xué)生達(dá)到2868人，非學(xué)歷教育及短期培訓(xùn)每年約1500多人，專業(yè)建設(shè)和教學(xué)水平處于區(qū)域引領(lǐng)地位，多次代表河南省參加全國職業(yè)院校技能大賽中職組比賽獲得一、二、三等獎。穩(wěn)固而廣泛的校外實習(xí)就業(yè)基地（企事業(yè)單位）60個，連續(xù)十年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%，推薦率100%。

（四）管理機制

學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，在上級黨組織和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，校長對學(xué)校的教育教學(xué)和行政管理工作全面負(fù)責(zé)，下設(shè)辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、實訓(xùn)處、招生培訓(xùn)處；學(xué)校黨總支發(fā)揮政治核心作用，下設(shè)團委負(fù)責(zé)青年學(xué)生思想教育工作；教代會參與學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督。

二、發(fā)展優(yōu)勢

（一）師資隊伍優(yōu)良，隊伍建設(shè)發(fā)展迅速

1、學(xué)歷層次提高快：

研究生學(xué)歷人數(shù)為10人，在讀研究生129人，比例為80%；教師學(xué)歷本科達(dá)標(biāo)率98%，各周期的繼續(xù)教育完成率達(dá)到100%；

2、培訓(xùn)工作隊伍強：

落實《河南省教育廳關(guān)于貫徹落實教育部<關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見>的通知》（教師[2011]692號）文件精神， 初步打造出了“校內(nèi)-校外”、“企業(yè)-學(xué)?！?、“專職-兼職”三位一體的綜合培訓(xùn)師資隊伍；建立了由企業(yè)專家、省內(nèi)外高校優(yōu)秀教師、校內(nèi)一線優(yōu)秀教師共同組成的培訓(xùn)專家?guī)?；推行“首席?dǎo)師”、“金牌教練”制度，建有完善的校內(nèi)師資的梯隊培養(yǎng)規(guī)劃；注重培訓(xùn)教師隊伍的動態(tài)優(yōu)化構(gòu)成，以兼職、專聘、引進(jìn)等形式，廣泛吸納企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才融入教學(xué)及實訓(xùn)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)師資隊伍工作能力逐漸增強。

3、優(yōu)秀人才比重大：

中高級職稱比例為49%；雙師型教師52人，占專業(yè)教師比例為59%；送派參加省、市級骨干教師培訓(xùn)20人；送派參加國家級骨干教師培訓(xùn)10人；送派出國交流學(xué)習(xí)8人；

4、專業(yè)教師技能認(rèn)證考取率較高：

取得 “技師級”專業(yè)技術(shù)證書9人，“高級工”專業(yè)技術(shù)證書60人，“國家二級心理咨詢師”認(rèn)證8人，專業(yè)教師行業(yè)認(rèn)證考取率占68%。

（二）教改成果優(yōu)異，教學(xué)模式符合市場

2006年起，學(xué)校圍繞技能教學(xué)，推行以“任務(wù)驅(qū)動”為核心的模塊化教學(xué)改革。在全校實行了任務(wù)驅(qū)動、分組教學(xué)的課堂教學(xué)模式，教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校綜合競爭力得到了迅速提高。教學(xué)改革取得了以下成果：第一，大膽的調(diào)整課程體系，在原來13個專業(yè)的基礎(chǔ)上，新增專業(yè)8個；第二，教學(xué)班按照8人為一組，實施分組學(xué)習(xí)、討論和攻關(guān)，并建立了以網(wǎng)絡(luò)化學(xué)生評教為主的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)；第三，注重教育科研工作，共刊發(fā)校本教材13本、各類教科研成果800余項；第四，推行校企多元合作，先后成立企業(yè)冠名班5個、短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)班16個；第五，瞄準(zhǔn)競賽平臺，連續(xù)5年代表河南省參加全國技能大賽，共摘取一等獎1項，二等獎5項，三等獎7項。

（三）實訓(xùn)資源優(yōu)越，國家級實訓(xùn)基地建設(shè)成績突出

2008年，學(xué)校獲批電工電子及自動化技術(shù)國家級實訓(xùn)基地建設(shè)項目，發(fā)揮了以下作用：一是連續(xù)多年協(xié)辦省、市電工電子及自動化技術(shù)中職學(xué)校專業(yè)競賽；二是被授予全國電工電子競賽師資培訓(xùn)單位、鄭州市職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)單位和河南省財政廳、鄭州市人事局、鄭州市公務(wù)員局等十余家機關(guān)單位合作培訓(xùn)單位；三是先后有韓國的九所職業(yè)教育國際化定點大學(xué)、南洋理工學(xué)院等50多所國內(nèi)外職業(yè)院校到我校參觀交流，并初步達(dá)成了合作辦學(xué)意向；四是經(jīng)過上級主管部門的認(rèn)證，最終被鄭州市教育局確定為“鄭州市中職學(xué)校電工電子與自動化技術(shù)師資培訓(xùn)基地”。

河南省省長郭庚茂、全國人大科教文衛(wèi)工會副主任唐天標(biāo)、省政協(xié)副主席龔立群等領(lǐng)導(dǎo)曾先后來校調(diào)研并給予充分肯定。

（四）辦學(xué)成績優(yōu)秀，綜合實力逐年增強

經(jīng)過三年的改革和發(fā)展，我們突破招生困難、基礎(chǔ)薄弱等難題，使招生人數(shù)由657人上升到889人，全日制在校生由2385上升到2868人；雙師型教師由8人上升到60人，研究生學(xué)歷（含進(jìn)修）比率由16%上升到80%；新建兩座實訓(xùn)大樓，實訓(xùn)教室由21個增至68個，設(shè)備總量達(dá)到了全省先進(jìn)水平，資產(chǎn)達(dá)到了3200萬元。此外，畢業(yè)生雙證獲得率由52%上升到100%，一次性就業(yè)率達(dá)98.5%以上；培訓(xùn)業(yè)務(wù)穩(wěn)定在每年1500人，累計培訓(xùn)、考試人數(shù)超過2萬人次；同時，計算機、美術(shù)等多個專業(yè)榮獲省、市技能競賽一等獎，電工電子專業(yè)取得國家級競賽一、二、三等獎。

三、發(fā)展問題

（一）學(xué)校教師在教育理念、教學(xué)方法和專業(yè)技術(shù)等方面與職業(yè)教育的快速發(fā)展不合拍。需要我們不斷完善教師培養(yǎng)和培訓(xùn)制度、深化教育教學(xué)改革，通過加強師資隊伍建設(shè)，提高教師綜合能力來解決。

（二）現(xiàn)階段學(xué)校人才培養(yǎng)模式與社會需求不夠協(xié)調(diào)。促使我們不斷加強市場調(diào)研和科學(xué)論證，制定切實可行的校企合作機制、加快實訓(xùn)基地建設(shè)步伐、逐步擴大“訂單式培養(yǎng)”的范圍、全面推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。

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第二部分 指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念

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一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（教職成[2008]8號）的精神，緊貼鄭州都市區(qū)建設(shè)的中級技術(shù)人才需求，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為主線、以專業(yè)建設(shè)為重點、以課程建設(shè)為核心，大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)，走校企合作、產(chǎn)教結(jié)合之路，努力邁進(jìn)全國知名職業(yè)學(xué)校行列，成為中原技術(shù)人才主要培訓(xùn)基地。

二、辦學(xué)理念

以人為本，以技為魂，電子領(lǐng)軍，和諧發(fā)展

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第三部分? 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

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一、總體目標(biāo)

（一）辦學(xué)目標(biāo)：

到2015年，基本實現(xiàn)“校企一體化”的辦學(xué)模式，形成以電工電子專業(yè)為顯著特色，計算機、電腦美術(shù)、旅游服務(wù)和會計電算化等專業(yè)協(xié)調(diào)并進(jìn)的專業(yè)布局，學(xué)校的辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，師資隊伍建設(shè)不斷加強，教學(xué)質(zhì)量、管理水平、科研能力、辦學(xué)效益顯著提升，成為鄭州都市區(qū)建設(shè)中重要的應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)基地和中西部知名職業(yè)學(xué)校。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要，擁有高尚的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技術(shù)，能夠獨立生存于社會、和諧相處于人群、身心健康、全面發(fā)展的中級技能型專門人才。

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二、具體目標(biāo)與規(guī)劃

（一）管理創(chuàng)新目標(biāo)

繼續(xù)完善校長負(fù)責(zé)制，加強黨組織的政治核心和監(jiān)督保證作用以及教代會的民主管理作用。到2015年基本完成學(xué)校人事制度改革，建立健全“校企合作”的相關(guān)機制，初步建設(shè)成為服務(wù)師生發(fā)展、密切聯(lián)系社區(qū)的學(xué)習(xí)型學(xué)校。

1、實施策略

——堅持民主集中制。在校長負(fù)責(zé)制的體系下，采取校長辦公會集中審議和教職工代表大會民主參與的形式，積極發(fā)揮黨組織的政治核心和監(jiān)督保障作用，增強工會的溝通紐帶功能，通過教代會、行政會、教研會等形式吸引教師參與學(xué)校管理，同時，通過校團委、學(xué)生會的引導(dǎo)組織能力，倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校民主管理。貫徹執(zhí)行校務(wù)公開制度，加快學(xué)校民主化管理建設(shè)。

——深化人事制度改革。堅定執(zhí)行上級有關(guān)文件精神，進(jìn)一步完善人才遴選機制、競爭機制、評價機制、流動機制和相應(yīng)的保障措施，拓展多元化的職稱評定和聘用體系，科學(xué)調(diào)整激勵機制和分配制度，進(jìn)一步體現(xiàn)“按勞分配”、“優(yōu)勞優(yōu)酬”，逐步形成了重實績、重貢獻(xiàn)、向高層次人才和關(guān)鍵崗位傾斜的分配激勵機制。加快考評制度改革，通過督查、考核、評估、協(xié)調(diào)、獎懲，實現(xiàn)管理的規(guī)范化、制度化。

——構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。通過教職工民主參與學(xué)校管理為途徑，共同研究制定發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建發(fā)展愿景；積極營造學(xué)習(xí)氛圍，開展讀書、學(xué)習(xí)和交流匯談活動，提倡終身學(xué)習(xí)、自主管理、自我完善。構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展。

2、推進(jìn)計劃

第一階段（2012年9月—2013年8月）：

在全面分析、深入思考、科學(xué)評價的基礎(chǔ)上，集思廣益的制定學(xué)校未來三年發(fā)展規(guī)劃，廣泛征求師生意見，通過教職工大會確定規(guī)劃內(nèi)容。建立完善各項規(guī)章制度，研究制定校企合作運行機制，理順學(xué)校內(nèi)部管理渠道，提高教職工工作執(zhí)行能力。

第二階段（2013年9月—2014年8月）：

組織政策集中學(xué)習(xí)活動，提高師生對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的認(rèn)同感和知曉度，提倡教師自覺在政策制度的框架下，堅守職業(yè)道德和操守。開展系列讀書學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)師生主人翁意識，將自身發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機融合，形成良好的工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三階段（2014年9月—2015年8月）：

組織開展目標(biāo)評價工作，集中對學(xué)校目標(biāo)和個人目標(biāo)開展測評，增強師生參與學(xué)校管理的積極性。推進(jìn)讀書學(xué)習(xí)活動，開辦學(xué)習(xí)匯談，體驗學(xué)習(xí)樂趣、分享學(xué)習(xí)成果。積極做好社區(qū)教育人員的培訓(xùn)工作，幫助社區(qū)開展家庭教育、家庭輔導(dǎo)，完善社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，初步實現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

3、成功標(biāo)志

——學(xué)校各項工作按照三年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)穩(wěn)步推進(jìn)，逐年落實，最終實現(xiàn)，制定出臺相對完備的“校企合作”機制。

——學(xué)校管理能力提升、渠道通暢、執(zhí)行力增強，師生參與民主管理的積極性好，提案增多，落實到位，校園和諧穩(wěn)定。

——學(xué)校師生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)型組織模式初步形成，社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)搭建完成。

（二）隊伍建設(shè)目標(biāo)

明確教師隊伍建設(shè)目標(biāo)，繼續(xù)圍繞師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神；發(fā)展雙師型教師隊伍建設(shè)和名師工程；創(chuàng)新開展由“教師身份”向“技術(shù)人才”方向轉(zhuǎn)變的計劃，到2015年實現(xiàn)名師人數(shù)增加1-2名，雙師型教師規(guī)模在90人以上的目標(biāo)，建設(shè)出一支具有較高教學(xué)水平和較強實踐能力，能夠適應(yīng)學(xué)校快速發(fā)展的教師隊伍。

1、實施策略

——向雙師型、技師型教師轉(zhuǎn)變。繼續(xù)加大崗位培訓(xùn)、出國交流和在職學(xué)歷教育的投入，提高專任教師的業(yè)務(wù)水平，改善師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)；支持教師開展教研和參與產(chǎn)學(xué)結(jié)合項目，增強師資隊伍的實踐能力，增加雙師型教師、各級骨干教師、名師數(shù)量。

——做好學(xué)校管理隊伍的選拔與培養(yǎng)。積極開展干部隊伍培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)、科學(xué)的行政管理、企業(yè)管理、公共管理理論知識，提高干部隊伍的政治理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)行能力。

——全面提升教師隊伍綜合素質(zhì)。依托鄭州市教育局中職教師電工電子與自動化技術(shù)培訓(xùn)基地項目的實施，積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)與提高，提供展示、評比的機會和平臺，鼓勵職工自主學(xué)習(xí)、自我完善，不斷提高職工的綜合素質(zhì)。

——貫徹落實人事制度改革的精神，打造“校內(nèi)-校外”、“企業(yè)-學(xué)校”、“專職-兼職”三位一體的綜合培訓(xùn)師資隊伍。

2、推進(jìn)計劃

第一階段（2012年9月—2013年8月）：

通過學(xué)校組織的各種教學(xué)競賽活動，使教師尋找自己的差距，提出努力的方向；力爭使更多的教師獲得市級及以上等級的獎勵。

第二階段（2013年9月—2014年8月）：

重視對骨干教師的培養(yǎng)和青年教師的培養(yǎng)；以干部、職工培養(yǎng)提升教師隊伍建設(shè)；培養(yǎng)一支輕負(fù)擔(dān)、高效率的雙師型教師隊伍和名師隊伍。

第三階段（2014年9月—2015年8月）：

教師全部參加市級輪訓(xùn)，初步建設(shè)學(xué)習(xí)型教師團隊；骨干教師、學(xué)科帶頭人達(dá)到目標(biāo)要求、雙師型教師和名師數(shù)量大幅增加；專業(yè)課教師向“技師”轉(zhuǎn)變效果明顯，綜合培訓(xùn)師資隊伍初見規(guī)模。

3、成功標(biāo)志

——實現(xiàn)教師本科達(dá)標(biāo)率100%、研究生學(xué)歷達(dá)標(biāo)率90%；骨干教師、學(xué)科帶頭人，均勻分布，每個專業(yè)組有3名以上骨干教師或?qū)W科帶頭人；雙師型教師大幅增加，人數(shù)增至90人以上；名師工程推進(jìn)加快，人數(shù)增加2-4人；綜合培訓(xùn)師資隊伍達(dá)到需求標(biāo)準(zhǔn)。

——學(xué)校管理隊伍廉潔高效、敬業(yè)愛崗，崗位考核合格率100%。

——全校教職工敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)，幸福度逐年攀升。

（三）教學(xué)管理目標(biāo)

按照國家中級技能人才培養(yǎng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及社會用人單位的要求，圍繞工學(xué)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，突出能力本位，全面實施素質(zhì)教育，精心組織教學(xué)，確保畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較好，職業(yè)崗位的能力和實踐能力強，并具有較強的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。到2015年全面實行學(xué)分制，課堂教學(xué)采取“分組教學(xué)”形式，基本構(gòu)建完成適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式開展的課程體系和注重過程評價和發(fā)展評價的“多元化”學(xué)生評價體系，畢業(yè)生“雙證書”獲得率達(dá)100%。

2、實施策略：

——教育觀念與時俱進(jìn)。不斷更新教師的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，更新課堂教學(xué)方式，規(guī)范教學(xué)行為，增加學(xué)生參與度，提高課堂效率，創(chuàng)造“自主、探究、合作、和諧”的課堂教學(xué)氛圍。

——進(jìn)一步完善評價考核機制。建立和健全教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評價辦法，構(gòu)建課堂教學(xué)考試成績和學(xué)生行為表現(xiàn)相結(jié)合的綜合素質(zhì)評價體系，注重過程評價和發(fā)展評價。

——狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)。要求教師努力做到課堂教學(xué)的“四個認(rèn)真”，即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真授課、認(rèn)真指導(dǎo)、認(rèn)真評價。

——優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。堅持理論知識教育、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)技能提高并舉的教學(xué)管理，增加綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高的課程，如書法、演講與口才、心理健康、應(yīng)用文寫作等；合理分配專業(yè)課實操學(xué)習(xí)的比例，實施多證書制度。

——構(gòu)建課程體系。課程體系貼近校企合作，探索開設(shè)豐富多彩的校本選修課，充分發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和個性特長，全面提高學(xué)生專業(yè)技能水平。根據(jù)學(xué)校實際，逐步完善符合本校學(xué)生實際的校本選修課程體系。

3、推進(jìn)計劃：

第一階段（2012年9月—2013年8月）：

完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，倡導(dǎo)“道德課堂”；深入推進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的課堂效果督查辦法；突出教研組的核心作用，開展有實效性的校本教研活動；全面實施學(xué)分制。

第二階段（2013年9月—2014年8月）：

加強教學(xué)過程的管理，組織教師開展全員賽課活動；積極探索符合教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；制訂出臺教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評價辦法，提高教師的教學(xué)積極性；進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，大力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

第三階段（2014年9月—2015年8月）：

完善現(xiàn)有課程體系；完成課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的創(chuàng)新；整理教師教學(xué)優(yōu)秀成果，推廣優(yōu)秀教師的有效教學(xué)經(jīng)驗；全面提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)目標(biāo)。

4、成功標(biāo)志：

——教學(xué)內(nèi)容切合市場和學(xué)生實際，課堂教學(xué)符合職業(yè)教育特點；教學(xué)方法靈活多樣，課堂教學(xué)學(xué)生參與度高，學(xué)生喜歡的教師增多。

——課程體系建立完善，課程設(shè)置得到優(yōu)化，校本教材編寫適應(yīng)學(xué)校教學(xué)發(fā)展和市場需要。

——學(xué)生技能學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)測試一次性合格率達(dá)70%以上，畢業(yè)生合格率100%、雙證書獲得率100%。

（四）德育建設(shè)目標(biāo)

傳承“以德治校，全員德育”的德育教育理念，圍繞學(xué)生就業(yè)的崗位需求，拓展德育途徑，豐富德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育載體、改進(jìn)德育工作方式，不斷增強德育工作的針對性和實效性，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，到2015年基本形成多元型、開放型、立體型的德育工作模式，構(gòu)建出從入學(xué)到就業(yè)的連環(huán)型德育體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、實施策略

——拓展德育途徑。實施德育滲透計劃，將德育工作貫穿到常規(guī)課堂過程中；廣泛開展社會實踐活動，提高學(xué)生的自我教育能力和實踐能力；建立多種社會教育基地，利用社會教育機構(gòu)、設(shè)施、基地開展豐富多彩的教育活動；組建校外德育輔導(dǎo)員隊伍，形成德育教育合力。

——豐富德育內(nèi)容。抓好養(yǎng)成教育、紀(jì)律教育、安全教育、法規(guī)教育，重點引入心理健康教育，適量開展理想信念教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生自我發(fā)展能力；開發(fā)校本德育課程案例和德育課教學(xué)資源庫，提高德育工作水平。

——創(chuàng)新德育載體。普遍開展科技文化藝術(shù)節(jié)、校內(nèi)技能競賽、文明班級（宿舍）評比和趣味運動會等大型學(xué)生活動；積極籌建學(xué)生特點、喜聞樂見、健康有益的興趣小組和社團活動；開展“紅十字”活動，提高自我防護(hù)能力。

——改進(jìn)德育工作方式。探索實施“多鼓勵、少批評”的德育教育形式；利用心理健康教育課程，開展心理素質(zhì)教育；舉辦職業(yè)模擬活動和就業(yè)淺談實踐教育活動，貫徹就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；開展行業(yè)榜樣任務(wù)帶動項目，聘請各行業(yè)中模范優(yōu)秀人物擔(dān)任校外德育輔導(dǎo)員，發(fā)揮他們對學(xué)生的職業(yè)榜樣示范作用。

——加強班主任工作隊伍的建設(shè)。完善班主任工作制度，鼓勵優(yōu)秀教師長期從事班主任工作。制定班主任考核辦法和獎懲制度，采取有效措施提高班主任待遇。加強班主任隊伍培訓(xùn)，吸引班主任共同推動德育工作研究。

——發(fā)揮共青團組織作用。共青團、學(xué)生會組織根據(jù)各自任務(wù)和工作特點，緊密結(jié)合班主任工作，加強團支部思想引領(lǐng)、陣地建設(shè)和日常管理能力，發(fā)揮群團組織在學(xué)生中自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。

2、推進(jìn)計劃

第一階段（2012年9月—2013年8月）：

修改、補充原制定的德育系列教育，完善德育制度，加強德育隊伍，確定整體目標(biāo)。初期致力于基礎(chǔ)道德的培養(yǎng)，重視學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；著手研究德育課程案例教材和教學(xué)資源庫；班主任輪訓(xùn)工作開展，重點做好“紅十字”主題活動。

第二階段（2013年9月—2014年8月）：

德育課堂滲透計劃全面啟動，心理健康咨詢師開始發(fā)揮作用；成功開發(fā)德育課程案例教材和教學(xué)資源庫；特色鮮明、吸引力強的主題德育教育活動，以及興趣小組和社團活動在規(guī)劃指導(dǎo)下穩(wěn)步推進(jìn)。

第三階段（2014年9月—2015年8月）：

德育教育體系基本形成，學(xué)校、社會、家庭三方面教育配合到位，群團組織作用發(fā)揮明顯；校外德育輔導(dǎo)對籌建完成并開展工作；學(xué)生整體道德素質(zhì)得到大幅度提高，教師的德育素質(zhì)得到進(jìn)一步的完善。

3、成功標(biāo)志

——社會主義核心價值體系融入德育教育全過程，德育工作與教學(xué)工作緊密結(jié)合；途徑多樣、內(nèi)容豐富、載體高效、方式靈活的德育工作新模式基本形成。

——心理健康咨詢室建設(shè)完成并發(fā)揮作用，學(xué)生心理健康達(dá)標(biāo)95%；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生就業(yè)工作起到關(guān)鍵作用。

——班主任、共青團在德育工作中發(fā)揮了重大作用；班主任輪訓(xùn)率100%，共青團各項陣地建設(shè)和特色德育主題活動按規(guī)劃全部完成。

——學(xué)生綜合素質(zhì)提升，學(xué)生管理隊伍穩(wěn)定，校園安全、和諧、有序，德育工作處于區(qū)域領(lǐng)先地位，德育工作進(jìn)入省、市級考評先進(jìn)行列。

（五）辦學(xué)特色目標(biāo)

繼續(xù)發(fā)揮電工電子專業(yè)現(xiàn)有優(yōu)勢，保持電工電子專業(yè)在省內(nèi)的龍頭地位，堅持走校企合作、工學(xué)結(jié)合的特色發(fā)展道路，充分利用省、市重點建設(shè)項目，到2015年基本實現(xiàn)電工電子專業(yè)的“三化一型”（現(xiàn)代化、品牌化、國際化、服務(wù)型）的規(guī)劃目標(biāo)，占據(jù)中西部職業(yè)教育電工電子專業(yè)的核心地位。

1、實施策略

——打造電工電子專業(yè)教師團隊，突出師資特色。利用“鄭州市中職學(xué)校電工電子與自動化技術(shù)師資培訓(xùn)”契機，借力河南省“中德合作教學(xué)模式機電班”項目, 鼓勵專業(yè)課教師通過德國“AHK”職業(yè)師資任教資格考試、推動專業(yè)課教師在企業(yè)內(nèi)或通過企業(yè)培訓(xùn)取得相關(guān)的行業(yè)認(rèn)證的專業(yè)技術(shù)資格證書，建立由企業(yè)專家、省內(nèi)外高校優(yōu)秀教師、校內(nèi)一線優(yōu)秀教師共同組成的培訓(xùn)專家?guī)欤宦鋵嵓寄艽筚愡x手培訓(xùn)工作的“首席導(dǎo)師”、“金牌教練”制度，完善校內(nèi)師資的梯隊培養(yǎng)。

——專業(yè)建設(shè)引入校企合作，凸顯管理特色。電工電子專業(yè)走校企合作發(fā)展道路，深入開展產(chǎn)教結(jié)合、校企對接、技術(shù)融合；邀請企業(yè)參與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程內(nèi)容增刪和培養(yǎng)方法取舍；聘請企業(yè)骨干來校任教，選派教學(xué)能手進(jìn)廠掛職；借鑒企業(yè)的理念、戰(zhàn)略和管理模式，探索企業(yè)化運作。

——科學(xué)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)和競賽培養(yǎng)機制，形成獨特模式。專業(yè)課教學(xué)真正推行任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)；增加輔助性課程（選修），提高學(xué)生知識融通；采用“一師帶多徒，團隊分又合”的競賽培養(yǎng)模式，打破單項團隊局限，實施相互融合、取長補短、共同發(fā)展；

——圍繞競賽培養(yǎng)學(xué)生，利用成績創(chuàng)建品牌。競賽培養(yǎng)走大眾化道路，既推廣優(yōu)秀選手的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗，又體現(xiàn)三個服務(wù)：服務(wù)本校教學(xué)、服務(wù)師資培訓(xùn)、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展；加大競賽培養(yǎng)力度，擴大競賽成績，力爭使電工電子專業(yè)在全國技能競賽上占據(jù)突出地位，成為全國知名辦學(xué)品牌。

2、推進(jìn)計劃

第一階段（2012年9月—2013年8月）：

申報鄭州市中職學(xué)校電工電子與自動化技術(shù)師資培訓(xùn)基地建設(shè)和中德合作教學(xué)模式機電班項目；推動教師專業(yè)進(jìn)修，雙師型教師達(dá)50%；開設(shè)1-2門專業(yè)輔助課程；做好校企融合項目洽談和2012年全國競賽籌備。

第二階段（2013年9月—2014年8月）：

電子專業(yè)教師全部參加市級輪訓(xùn)，擴大中德培訓(xùn)人數(shù)，增加雙師型教師達(dá)70%；開設(shè)2-3門輔助課程；企業(yè)參與教學(xué)計劃制定，2013年參加全國競賽“保二爭一”。。

第三階段（2014年9月—2015年8月）：

電子專業(yè)開始走向國際化和服務(wù)型；師資特色顯現(xiàn)，電工電子與自動化技術(shù)專業(yè)90%以上成為雙師型教師；輔助課程體系形成；企業(yè)與教學(xué)完全融合，打造電工電子與自動化技術(shù)專業(yè)全國知名品牌，成為中西部領(lǐng)軍專業(yè)。

3、成功標(biāo)志

——電工電子專業(yè)實現(xiàn)“三化一型”，成為知名特色，成為學(xué)校品牌。

——雙師型教師達(dá)90%以上，技術(shù)資格認(rèn)證考取率90%；骨干教師達(dá)80%，擁有名師1—2名。

——專業(yè)教學(xué)模式固定、課程體系建設(shè)完成、競賽成績連續(xù)四年參加全國競賽“保二爭一”。

（六）校園文化目標(biāo)

繼續(xù)堅持以育人為中心，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為內(nèi)容，重點建設(shè)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境，進(jìn)一步完善校園文化活動設(shè)施，積極融合企業(yè)文化，到2015年把學(xué)校建設(shè)成為感恩校園、健康校園、創(chuàng)業(yè)校園和就業(yè)校園，為師生全面發(fā)展?fàn)I造優(yōu)良的文化環(huán)境。

1、實施策略

——構(gòu)建感恩校園。營造開展感恩教育的良好氛圍，定期開展感恩教育活動，開展教師和后進(jìn)生“手拉手”活動，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展；加強教師自身修養(yǎng)，建立高素質(zhì)的感恩教育隊伍；重視社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生的共同參與。

——打造健康校園。定期對學(xué)生進(jìn)行安全教育，舉辦法制報告會等活動；以心理健康教育課堂為主陣地，舉辦心理健康知識講座，增強學(xué)生的心理素質(zhì)；不斷開展課外活動和文藝、技能競賽等，提高健康校園生活的水準(zhǔn)；建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室，培養(yǎng)高素質(zhì)的心理咨詢師隊伍；著重開展“紅十字會”特色活動，組織開展多種多樣各類應(yīng)急自救基本技能的培訓(xùn)、測試和演練及競賽活動，不斷提高廣大師生在各公共場所應(yīng)對突發(fā)事件的自救意識和技能。

——建設(shè)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)校園。采取有機滲透的方式對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育；結(jié)合校企聯(lián)合，為學(xué)生提供體驗創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、培養(yǎng)和檢驗創(chuàng)業(yè)能力的實踐場所；加強“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”策略和技巧教育，引導(dǎo)學(xué)生在激烈市場經(jīng)濟大潮中，能自力、能自強，求生存、求發(fā)展。

2、推進(jìn)計劃

第一階段（2012年9月—2013年8月）：

確定校園文化建設(shè)的方向，重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動設(shè)施。課堂滲透感恩教育、集中學(xué)習(xí)安全教育，試點應(yīng)用心理健康教育，籌建高標(biāo)準(zhǔn)心理健康咨詢室

第二階段（2013年9月—2014年8月）：

在全校開展“心理健康教育、安全教育、感恩教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”的基礎(chǔ)上，積極開展班級特色活動與社團活動，

主題鮮明的組織文化、體育、藝術(shù)、娛樂活動，寓思想道德教育于校園文化活動之中。

第三階段（2014年9月—2015年8月）：

鍛造和培育校園文化精神，建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。建立和完善校園文化特色項目，真正形成學(xué)校校園文化品牌。

3、成功標(biāo)志

——校園內(nèi)舉手投足皆有文化教育，形成一個良好的校園文化底蘊。

——校園文化活動形成特色品牌，活動組織頻率增加，校園生活豐富多彩，學(xué)生滿意度達(dá)90%。

——校園心理咨詢室成功建設(shè)成并投入使用，學(xué)生心理健康調(diào)查合格率95%，畢業(yè)生自信、自強，就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)明確。

——學(xué)校和諧、安全、穩(wěn)定，榮獲省市“文明單位”等稱號。

（七）后勤服務(wù)目標(biāo)

繼續(xù)完善后勤服務(wù)制度，努力服務(wù)校園軟、硬件條件層次的提升，服務(wù)教育教學(xué)工作順利開展，到2015年基本實現(xiàn)后勤服務(wù)管理目標(biāo)化、科學(xué)化、規(guī)范化，打造出一支服務(wù)意識強、結(jié)構(gòu)搭配合理的后勤服務(wù)隊伍。

1、實施策略：

——進(jìn)一步建立完善后勤保障服務(wù)體系，明確職責(zé)與服務(wù)范圍，促進(jìn)學(xué)校后勤服務(wù)工作健康發(fā)展，按照“分工負(fù)責(zé)，各盡其職，高效動作”的原則，完善后勤管理制度細(xì)則，加強對后勤人員、生活教師的培訓(xùn)工作，提高他們應(yīng)對突發(fā)事件的處理應(yīng)變能力。為學(xué)校師生提供更好優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

——加強校園環(huán)境建設(shè)。突破因建筑結(jié)構(gòu)的局限性，建設(shè)綜合樓一棟；西校區(qū)建設(shè)綜合教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓兩棟，基本可以完成正常教育教學(xué)活動。改善學(xué)生住宿條件，更新學(xué)生衣柜、安裝空調(diào)等；及時維修教育教學(xué)設(shè)施，提升師生工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

——完善教學(xué)裝備，重視信息化建設(shè)。投入建設(shè)多媒體教室，完善計算機實驗室的建設(shè)，能夠接納省、市大型競賽及各種培訓(xùn)、考試的需要；加強校園局域網(wǎng)建設(shè)，實現(xiàn)教育教學(xué)資源共享；建立學(xué)生心理咨詢室及校長工作室，適應(yīng)時代的要求。

2、推進(jìn)計劃：

第一階段（2012年9月—2013年8月）：

完善教育教學(xué)及生活設(shè)施設(shè)備等資源配置，學(xué)生宿舍的空調(diào)的安裝；建立學(xué)生心理咨詢室及校長工作室。完善后勤服務(wù)制度體系，落實對后勤人員、生活教師的責(zé)任細(xì)則及培訓(xùn)，從而優(yōu)化后勤服務(wù)品位；鞏固平安校園成果，為實現(xiàn)我校各項工作正常提供有力保障。

第二階段（2013年9月—2014年8月）：

進(jìn)一步加強校園軟硬環(huán)境建設(shè)，多媒體教學(xué)的建設(shè)，綜合實驗室（滿足省、市技能競賽）。學(xué)校校園地面的更新，綜合教學(xué)樓的建設(shè)，校園基本設(shè)施的更新，爭創(chuàng)節(jié)能環(huán)保型綠色校園。

第三階段（2014年9月—2015年8月）：

改善學(xué)生住宿條件，改造教學(xué)樓、辦公樓等電纜線；對教學(xué)樓、八角樓及西校區(qū)的上下水改造。

3、成功標(biāo)志

——后勤服務(wù)各項規(guī)章制度完善，實施目標(biāo)考核，后勤服務(wù)隊伍熱情、專業(yè)、高效。

——各項設(shè)施建設(shè)項目順利完工，配套設(shè)備達(dá)到上級標(biāo)準(zhǔn)。

——后勤服務(wù)管理在各項評比中榮獲嘉獎。

（八）教育科研目標(biāo)

大力開展職業(yè)教育科研工作，積極參加并開展各種教育科研活動，圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展和需求，制定規(guī)范的教科研管理制度，科學(xué)、系統(tǒng)地規(guī)劃教科研項目，“分層級、分重點”的統(tǒng)籌教科研工作，到2015年完成職業(yè)教育教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式三個方面的科研任務(wù)，有力推動教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

1、實施策略

——明確教科研工作職責(zé)，加強對教育科研的領(lǐng)導(dǎo)。完善教科研工作管理機構(gòu)建設(shè)和教育科學(xué)研究管理制度，為教育科學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展做好制度上的準(zhǔn)備。

——采取“教科室-教研組-教師”三級管理模式，分年度制定重點科研項目，實施單項重點課題“校級-市級-省級”階梯式申報，促進(jìn)教科研工作向科學(xué)化、系統(tǒng)化、統(tǒng)籌化方向發(fā)展。

? ??——引導(dǎo)教師積極參加各種教育理論和教育科研方法的學(xué)習(xí)，及時了解教育科研的動態(tài)；指導(dǎo)教研組推進(jìn)教學(xué)課題教學(xué)的探討和研究；努力將教科研工作轉(zhuǎn)化為教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，形成優(yōu)良的教科研氛圍。

——密切教育科研、教研、教學(xué)工作的結(jié)合，及時總結(jié)教育教學(xué)中的典型經(jīng)驗，通過教研會、經(jīng)驗交流會等形式，指導(dǎo)教育教學(xué)開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、推進(jìn)計劃：

第一階段（2012年9月—2013年8月）：

進(jìn)一步完善有關(guān)教科研工作制度，制定《優(yōu)秀教研組評比辦法》，邀請教育科研專家對全體教師進(jìn)行教科研工作培訓(xùn)，提升教師的教科研意識；已經(jīng)到期的課題按時結(jié)題；確立以“教學(xué)改革”為主要內(nèi)容的教學(xué)模式研究為本年度的重點課題方向。

第二階段（2013年9月—2014年8月）：

??? 進(jìn)一步提高教師的教科研意識和學(xué)校的教科研氛圍。確立以“工學(xué)結(jié)合”為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式研究為本年度的重點課題方向；在學(xué)校開展一次全校性的教師教科研評比活動。

第三階段（2014年9月—2015年8月）：

確立以“校企合作”為主要內(nèi)容的辦學(xué)模式研究為本年度的重點課題方向，做好教科研轉(zhuǎn)化工作，增加教科研論文的獲獎比率，總結(jié)三年教科研工作，確立新的規(guī)劃項目。

3、成功標(biāo)志：

——教師的教育科研意識在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提高，學(xué)校的教科研氛圍濃厚，教師的教科研理論水平進(jìn)一步提升。

——學(xué)校有一套完整而實用的教育科研管理制度和比較實用的教師教科研評比、獎勵辦法，引導(dǎo)教師積極參與教科研活動，教師專業(yè)技術(shù)性論文發(fā)表100篇以上。

——三年內(nèi)完成既定的教科研規(guī)劃任務(wù)，三個重點項目累計完成省級課題3個、市級課題6個、校級課題12個；并獲得省、市級教科研單位的表彰，教科研項目價值突出，在區(qū)域起到引領(lǐng)示范作用。-

（九）實訓(xùn)與就業(yè)管理目標(biāo)

繼續(xù)加強與完善“國家級電工電子與自動化技術(shù)實訓(xùn)基地”，以建設(shè)“鄭州市中職學(xué)校電工電子與自動化技術(shù)師資培訓(xùn)”基地為契機，在師資水平、設(shè)備使用、實訓(xùn)課程建設(shè)、基地運作與管理、服務(wù)地方等方面開展有效而切合實際的工作。全力做好河南省“中德合作教學(xué)模式機電班”的申報與建設(shè)，進(jìn)一步加強與企業(yè)的深度合作，探索科學(xué)、合理的職教辦學(xué)模式。到2015年完成建設(shè)鄭州市中職學(xué)校公共實訓(xùn)基地的發(fā)展構(gòu)想，對地方相關(guān)專業(yè)的教學(xué)與實訓(xùn)開展切實起到示范與引領(lǐng)作用。

1、實施策略：

——發(fā)揮實訓(xùn)效能。配合教學(xué)改革，梳理人體化課程比例與課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮基地建設(shè)潛力，提高專業(yè)課程開出率，提高設(shè)備利用率。

——實訓(xùn)科目的開展與利用。成立專項課程組，以科學(xué)的眼光和組織方式重新規(guī)劃實訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)，突出體現(xiàn)職業(yè)教育以技能教育為導(dǎo)向的理念。

——鞏固技能教育成果?？偨Y(jié)以往市級、省級、國家級大賽的經(jīng)驗與教訓(xùn)，建立更為科學(xué)的競賽教練與選手的培養(yǎng)與選拔機制，深入研究技能大賽與技能教學(xué)的合理對接，成績與教學(xué)效果并重。

——做好重點項目申報。落實上級主管部門的職業(yè)教育戰(zhàn)略構(gòu)想，提高學(xué)校自身辦學(xué)實力，做好“鄭州市中職學(xué)校電工電子與自動化技術(shù)師資培訓(xùn)基地”、“河南省中德合作教學(xué)模式機電班”等重點項目的申報與建設(shè)工作，以求實創(chuàng)新的態(tài)度積極應(yīng)對新的機遇。

——規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)管理。開展人才市場需求調(diào)研，及時把握畢業(yè)生就業(yè)方向。實施就業(yè)指導(dǎo)，健全跟蹤檔案。提高畢業(yè)生就業(yè)對口率和勞資待遇。

2、推進(jìn)計劃：

第一階段（2012年9月—2013年8月）：

進(jìn)一步完善管理手段與管理方法，規(guī)范實訓(xùn)課程的開展模式；做好鄭州市中職學(xué)校電工電子與自動化技術(shù)師資培訓(xùn)基地建設(shè)的立項申報工作，在對全市中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)師資水平調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定出切實可行的三年期師資培養(yǎng)與提高計劃，認(rèn)真落實上級主管部門的戰(zhàn)略意圖；做好中德合作教學(xué)模式機電班的申報工作，以積極認(rèn)真的態(tài)度做好此項工作。

第二階段（2013年9月—2014年8月）：

全力以赴做好本年度市級技能大賽、河南省技能選拔賽以及全國技能大賽等工作，鞏固大賽成績，爭取更大的突破；醞釀暑期中職教師電工電子與自動化技術(shù)類教師的培訓(xùn)工作，借機推動實訓(xùn)課程開發(fā)與授課方法改革，以期對該項目的進(jìn)度做以中期檢查與回顧；做好學(xué)生實習(xí)安置工作，保證學(xué)生的一次就業(yè)率與專業(yè)對口率進(jìn)一步提高。

第三階段（2014年9月—2015年8月）：

落實完成中德合作教學(xué)模式機電班的師資建設(shè)工作，保障全部參訓(xùn)人員通過德國“AHK”職業(yè)師資任教資格考試，保證該項目的順利實施；做好河南省技能大賽的協(xié)辦與參賽工作，為全國技能大賽做好選手儲備；做好市場需求調(diào)研與教學(xué)設(shè)備的發(fā)展調(diào)研，以指導(dǎo)性的調(diào)研報告及調(diào)研數(shù)據(jù)輔助學(xué)校整體規(guī)劃的推進(jìn)。

3、成功標(biāo)志

——學(xué)生在市級、省級相關(guān)專業(yè)技能競賽取得團體及個人一等獎；學(xué)生及教師在國家級大賽中取得一、二等獎。

——申報省、市級相關(guān)專業(yè)項目成功。建成鄭州市電工電子與自動化師資培訓(xùn)基地、河南省中德合作教學(xué)模式機電班等重點項目。

——學(xué)生就業(yè)、實習(xí)率及專業(yè)對口率達(dá)均到95%以上。

（十）招生工作目標(biāo)

繼續(xù)優(yōu)化區(qū)域招生均衡力度，保證每年度招生人數(shù)不低于1000人，其中伏牛路校區(qū)中專計劃招生550人，“3+2”分段制高職計劃招生150人，西校區(qū)中專計劃招生300人。在教室、宿舍等現(xiàn)有硬件條件前提下，每年度招生人數(shù)遞增5%，到2015年爭取年度招生1100人。

1、實施策略

——成立招生專項領(lǐng)導(dǎo)小組，組建以校長為招生領(lǐng)導(dǎo)小組組長，全體中層干部為組員，全體教職工參與的招生結(jié)構(gòu)，實施區(qū)域干部招生負(fù)責(zé)制，分工協(xié)作、目標(biāo)明確、責(zé)任到人。

——加大招生宣傳力度。完善本校網(wǎng)站招生專欄，盡快設(shè)立互動平臺，設(shè)專人管理，開展網(wǎng)上政策宣傳、咨詢答疑、在線報名等招生管理工作，密切注意重點目標(biāo)學(xué)生，做其思想工作，引導(dǎo)報名。

——加強校企合作，加大定單式培養(yǎng)，“以出口帶動入口”增強招生后勁。以簽訂定向委培合同作為媒體宣傳突破口，通過就業(yè)促進(jìn)招生。

2、推進(jìn)計劃

第一階段（2012年9月—2013年8月）：

發(fā)揚我校傳統(tǒng)招生優(yōu)勢，保證招生1000人；積極參加各級各類招生咨詢會、展覽會，進(jìn)行宣傳；

第二階段（2013年9月—2014年8月）：

在上一年招生人數(shù)基礎(chǔ)之上，保證總?cè)藬?shù)增加5%-10%；到生源地開展各種聯(lián)誼活動，充分宣傳學(xué)校各項優(yōu)勢；

第三階段（2014年9月—2015年8月）：

通過努力，保證招生人數(shù)1100人；廣開渠道，聘請招生信息員、招生代理，往各主要生源學(xué)校派駐招生機構(gòu)。

3、成功標(biāo)志

——在全省建立5個生源基地，成為穩(wěn)定的生源渠道；

——年招生總?cè)藬?shù)1000人以上，每年度招生人數(shù)遞增5%--10%。

（十一）培訓(xùn)合作目標(biāo)

進(jìn)一步提升學(xué)校的培訓(xùn)能力，以“立足全市，學(xué)以致用，講求實效，保證質(zhì)量，重視信譽”為培訓(xùn)工作方針，創(chuàng)造性地開展工作，積極為我市提供各類職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，到2015年把學(xué)校發(fā)展成為在全有一定影響力的，多層次、綜合型的技能培訓(xùn)業(yè)務(wù)組織。

2、實施策略

——做好校企合作。以校企合作、校校合作為工作重點，開展訂單教育、專業(yè)班、定向班等貼合市場的職業(yè)教育辦學(xué)模式。

——全力推進(jìn)我校培訓(xùn)處的品牌建設(shè)；全力推進(jìn)“金牌培訓(xùn)師”和“優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程”建設(shè)工程。以現(xiàn)有的技能培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、“技能+學(xué)歷”等項目開展為基礎(chǔ)，積極培養(yǎng)在全市同行業(yè)中具有領(lǐng)先地位的培訓(xùn)師隊伍；努力完善兼職培訓(xùn)教師的聘用體系，為我處培訓(xùn)項目的多元化發(fā)展提供支持。

——以企業(yè)需求為基礎(chǔ)，擴大企業(yè)培訓(xùn)的規(guī)模和提升企業(yè)培訓(xùn)層次。建立健全與市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)、與企業(yè)需求相對接的市場運行機制，推動職業(yè)培訓(xùn)；加強與行業(yè)、企業(yè)、科研和技術(shù)推廣單位的合作，推廣“訂單式”、“模塊式”培養(yǎng)模式。

?? ——完善培訓(xùn)處的考核體系和責(zé)任制度。引進(jìn)國內(nèi)知名培訓(xùn)機構(gòu)的管理機制，除原有的業(yè)務(wù)激勵制度外，增加業(yè)務(wù)管理工作的規(guī)范性。

——加強校內(nèi)考證培訓(xùn)組織的規(guī)范性。加大職業(yè)資格證書宣傳和推進(jìn)力度，擴大鑒定范圍，拓寬職業(yè)資格證書覆蓋面，整體推進(jìn)職業(yè)資格證書制度建設(shè)。

——加快推進(jìn)信息服務(wù)平臺建設(shè)。深入企業(yè)和基層，并充分利用報紙、電視等新聞媒體及計算機互聯(lián)網(wǎng)等途徑，掌握培訓(xùn)和用工市場的一手資料。統(tǒng)籌規(guī)劃，建立高技能人才供需資源服務(wù)平臺，定期發(fā)布高技能人才職業(yè)培訓(xùn)信息，為企業(yè)提供周到、快捷、方便的服務(wù)。并通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善培訓(xùn)中心的信息化，現(xiàn)代化的管理過程。并開通在線培訓(xùn)，在線收費等功能。

3、推進(jìn)計劃

第一階段（2012年9月—2013年8月）：

完善技能培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、“技能+學(xué)歷”等常規(guī)項目的可持續(xù)發(fā)展；以企業(yè)需求為基礎(chǔ)，擴大企業(yè)培訓(xùn)的規(guī)模和提高企業(yè)培訓(xùn)層次，推廣“訂單式”“模塊式”等培訓(xùn)模式。

第二階段（2013年9月—2014年8月）：

加強校內(nèi)考證培訓(xùn)組織的規(guī)范性，加大職業(yè)資格證書宣傳和推進(jìn)力度，擴大鑒定范圍，拓寬職業(yè)資格證書覆蓋面，整體推進(jìn)職業(yè)資格證書制度建設(shè)；完善培訓(xùn)處的考核體系和責(zé)任制度，明確工作流程做到每個環(huán)節(jié)都有責(zé)任人，并有考核方式。

第三階段（2014年9月—2015年8月）：

通過三年的努力樹立培訓(xùn)工作品牌，增強服務(wù)功能，提高服務(wù)水平；推進(jìn)“金牌培訓(xùn)師”和“優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程”建設(shè)工程，力爭打造一支在全市同行業(yè)中具有領(lǐng)先地位的培訓(xùn)師隊伍。

4、成功標(biāo)志

——校內(nèi)考證培訓(xùn)通過率95%以上；擴大企業(yè)培訓(xùn)規(guī)模，每年200人次。

——樹立1-2名“金牌培訓(xùn)師”和1-2“優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程”。

——完善培訓(xùn)處的考核體系和責(zé)任制度；建成培訓(xùn)信息服務(wù)平臺。

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第四部分? 重點項目、工作措施及達(dá)成標(biāo)志

第五部分? 發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成的保障措施

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一、思想保障

（一）統(tǒng)一思想

以辦學(xué)指導(dǎo)思想為主體，以辦學(xué)目標(biāo)為根本，鼓勵全校師生檢驗獻(xiàn)策，共同參與制定《三年發(fā)展規(guī)劃》，將思想統(tǒng)一到學(xué)校全面發(fā)展的高度上來。

（二）達(dá)成共識

發(fā)動和組織全校教職工認(rèn)真討論、學(xué)習(xí)《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》，達(dá)成共識，振奮精神，形成齊心協(xié)力、榮辱與共的局面。

（三）形成觀念

引導(dǎo)全體教職員工牢固樹立理念為先、素質(zhì)并重和強調(diào)落實的思想，促進(jìn)教師更新德育觀念，形成良好的輿論氛圍。

二、組織保障

（一）組建領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

成立以校長為組長、黨總支書記為副組長、中層干部為成員的三年規(guī)劃制定實施小組，研究學(xué)?，F(xiàn)狀、制定有效規(guī)劃。

（二）職責(zé)分工明確

建立部門目標(biāo)責(zé)任制，實行分層管理，在定責(zé)的基礎(chǔ)上，合理授權(quán)，強調(diào)自主管理和自我控制，做到分工明確，條塊清晰，團結(jié)協(xié)作。

（三）加強監(jiān)督評估

建立以黨總支為中心的督查組，對各級規(guī)劃目標(biāo)的推進(jìn)情況進(jìn)行評估，協(xié)調(diào)各處室按計劃推進(jìn)整體工作。

三、制度保障

（一）健全各項規(guī)章制度

強化教代會制度，保障學(xué)校重大決策事項的民主性；深化人事制度改革和績效工資制度改革，采取激勵措施，提高工作水平和效率。

（二）建立規(guī)劃調(diào)控機制

制定發(fā)展規(guī)劃例會通報制度，定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議，根據(jù)實際情況對本規(guī)劃不斷修訂、完善、提高，并對實施過程進(jìn)行調(diào)控和改進(jìn)。

（三）出臺監(jiān)督考評機制

對發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行量化解讀，制定考評細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)年度綜合自評制度；以量定效，并與獎懲掛鉤，保障全校整體規(guī)劃順利推進(jìn)。

四、后勤保障

（一）加大經(jīng)費投入

爭取上級支持，在資金上保障教學(xué)改革、德育教育、基礎(chǔ)建設(shè)、實訓(xùn)競賽等工作的順利開展；申請專項資金推動中德合作、中職師資培訓(xùn)等專項工程的實施；積極吸引企業(yè)投入，加快冠名班級、員工培訓(xùn)、校企融合等項目推進(jìn)。以充足的經(jīng)費保障學(xué)校各項發(fā)展目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

（二）規(guī)范后勤管理

加強后勤隊伍建設(shè)，完善資產(chǎn)管理、財經(jīng)管理制度和監(jiān)督制度；科學(xué)規(guī)劃、妥善使用、開源節(jié)流、控制成本，優(yōu)先保證重點建設(shè)項目的資金需要；監(jiān)控資金運行，提高資金使用效益，增強學(xué)校辦學(xué)效益。

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