?鄭州市電子信息工程學校三年發(fā)展規(guī)劃（2015—2018）???序言?在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指導(dǎo)下，我校將繼續(xù)全面落實以提高質(zhì)量為重點的辦學指導(dǎo)思想。秉承以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學理念，進一步推進教育教學改革。并以此為基礎(chǔ)，全面制定和落實《鄭州市電子信息工程學校三年發(fā)展規(guī)劃（2015—2018）》。學校決心堅持不懈地貫徹落實文化校園建設(shè)主線，以“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌、創(chuàng)中職名?！睘檗k學指導(dǎo)思想，重點達成學校品牌

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鄭州市電子信息工程學校三年發(fā)展規(guī)劃

（2015—2018）

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序言

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在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指導(dǎo)下，我校將繼續(xù)全面落實以提高質(zhì)量為重點的辦學指導(dǎo)思想。秉承以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學理念，進一步推進教育教學改革。并以此為基礎(chǔ)，全面制定和落實《鄭州市電子信息工程學校三年發(fā)展規(guī)劃（2015—2018）》。

學校決心堅持不懈地貫徹落實文化校園建設(shè)主線，以“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌、創(chuàng)中職名校”為辦學指導(dǎo)思想，重點達成學校品牌效應(yīng)顯著、社會效益持續(xù)攀升的良性局面；同時，重點實施“雙師型”師資隊伍建設(shè)、實訓基地提升和學生綜合素質(zhì)提高的“三大工程”；落實思想、組織、制度和后勤“四大保障”，努力推進“現(xiàn)代師徒制”四化人才培養(yǎng)、“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”一體式教學改革、‘河南省職業(yè)教育特色校建設(shè)”、“省市級技能名師工作室”、“省市級重點專業(yè)建設(shè)”等一系列特色項目的實施。

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第一部分 學校發(fā)展形勢分析

鄭州市電子信息工程學校是鄭州市市屬理工類國家級重點中等職業(yè)學校。1984年起始辦職業(yè)教育，原名為“鄭州市第四職業(yè)中?！保?003年更名為“鄭州市電子信息工程學?！?。1996年被教育部認定為第一批國家級重點職業(yè)學校，并于2003年、2006年、2011年三次通過了國家教育部對國家級重點職業(yè)學校的復(fù)評；2007年被國家教育部授予“電工電子與自動化技術(shù)國家級實訓基地”；先后被河南省政府評為“河南省職業(yè)教育攻堅工作先進單位”和“河南省參加2010年、2011年、2012年、2013年、2014年、2015年全國職業(yè)院校技能大賽先進單位”、“河南省綠色學?！薄ⅰ班嵵菔形逡粍趧营劆睢钡葮s譽。2014年在省、市教育主管部門的指導(dǎo)下，開展“河南省職業(yè)教育特色校”建設(shè)工程；同年，由市教育局批準通過實施“鄭州市重點專業(yè)建設(shè)”項目（機電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)）。2015年，機電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)獲批河南省重點專業(yè)建設(shè)項目，同期，學校亦被列入“河南省中等職業(yè)學校數(shù)字化校園試點項目”。

一、學校概況

（一）學校設(shè)施

學校有東、西兩個校區(qū)，占地81畝，建筑面積29472平方米。建有教學樓3座；國家級實訓基地大樓1座；綜合實訓大樓1座；辦公樓1座；宿舍樓3座；運動場地6處。校內(nèi)發(fā)電房、洗衣間、熱水器等生活配套設(shè)施齊全。

學校西校區(qū)（常莊水庫校區(qū)）已列入市政府規(guī)劃拆遷，經(jīng)由市教育局批準，原運行于西校區(qū)的“中德合作教學項目（機電一體化）”實習工廠，已由政府出資，自2015年7月租借場地并搬遷至鄭州市西開發(fā)區(qū)藥廠街河南省國家大學科技園內(nèi)，租期五年。

自2008年以來，學校結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要，共投入4000余萬元進行實訓設(shè)備及設(shè)施建設(shè)，目前已建成并投入使用電工電子類、機電類、數(shù)控類、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機綜合布線、廣告設(shè)計等專業(yè)實驗實訓室50余個，可同時提供各類實訓工位數(shù)合計1800余個。校內(nèi)依靠教育城域網(wǎng)、聯(lián)通雙主干網(wǎng)絡(luò)接入互聯(lián)網(wǎng)，在數(shù)字化校園數(shù)字平臺的基礎(chǔ)上，以購置、合作開發(fā)、自主布署等方式，初步實現(xiàn)管理、教學、生活網(wǎng)絡(luò)化，同時可提供web網(wǎng)站、OA辦公、各種管理系統(tǒng)、官方微信、決策分析、業(yè)務(wù)檔案管理等校內(nèi)資源的網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化。

圖書總藏書量達6.3萬余套、期刊70余種。建成中國學術(shù)期刊檢索系統(tǒng)（中國知網(wǎng)）、超星電子圖書館（20萬冊）以及其他電子讀物及錄像帶、光碟數(shù)量4000余套。

（二）師資隊伍

目前學校共有在崗教職工167人，其中專任教師132人，男教師為83人，女教師為84人。

1、教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)：

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2、教師隊伍學歷結(jié)構(gòu)：

3、教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)：

4、教師隊伍學科結(jié)構(gòu)：

5、教師隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)

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（三）辦學規(guī)模

學?，F(xiàn)開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用（含工業(yè)機器人方向）、智能樓宇化（含物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向）、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、計算機平面設(shè)計、計算機影視動畫、財務(wù)會計、旅游及餐飲、形象設(shè)計等五大類21個專業(yè)方向。截止2015年8月，全日制在校學生達到2900余人，非學歷教育及短期培訓每年約1500多人，專業(yè)建設(shè)和教學水平處于區(qū)域引領(lǐng)地位，多次代表河南省參加全國職業(yè)院校技能大賽中職組比賽獲得一、二、三等獎。穩(wěn)固而廣泛的校外實習就業(yè)基地（企事業(yè)單位）60個，連續(xù)十年畢業(yè)生就業(yè)率達98%，推薦率100%。

（四）管理機制

學校實行校長負責制，在上級黨組織和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，校長對學校的教育教學和行政管理工作全面負責，下設(shè)黨政辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、實訓處、招生培訓處、信息中心；學校黨總支發(fā)揮政治核心作用，下設(shè)團委負責青年學生思想教育工作；教代會參與學校民主管理、民主監(jiān)督。

二、發(fā)展優(yōu)勢

（一）師資隊伍優(yōu)良，隊伍建設(shè)發(fā)展迅速

1、學歷層次提高快：

研究生學歷人數(shù)為10人，碩士學位28人，在讀研究生129人，比例為80%；教師學歷本科達標率100%，各周期的繼續(xù)教育完成率達到100%；

2、培訓工作隊伍強：

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，　制定職業(yè)學?；巨k學標準。加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。建立健全技能型人才到職業(yè)學校從教的制度。完善符合職業(yè)教育特點的教師資格標準和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估。

為此，學校初步建立了“校內(nèi)-校外”、“企業(yè)-學?！?、“專職-兼職”三位一體的師資隊伍；建立起了由企業(yè)專家、省內(nèi)外高校優(yōu)秀教師、校內(nèi)一線優(yōu)秀教師共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和多個技能名師工作室；在部分專業(yè)推行了“首席導(dǎo)師制”、“金牌教練制”等激勵性管理制度，建設(shè)并完善了校內(nèi)師資的梯隊培養(yǎng)規(guī)劃；注重培訓教師隊伍的動態(tài)優(yōu)化構(gòu)成，以兼職、專聘、引進等形式，廣泛吸納企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才融入教學及實訓環(huán)節(jié)，使師資隊伍工作能力逐漸增強。

3、優(yōu)秀人才比重大：

中高級職稱比例為63%；送派參加省、市級骨干教師培訓22人；送派參加國家級骨干教師培訓11人；送派出國交流學習4人；

2015年7月，經(jīng)河南省教育廳審核批準(河南省教育廳關(guān)于公布2015年度中等職業(yè)學?！半p師型”教師名單的通知教職成[2015]604號)，我校首批共有23名同志獲得省級認定的雙師型教師證書。

4、專業(yè)教師技能認證考取率較高：

取得 “技師級”專業(yè)技術(shù)證書9人，“高級工”專業(yè)技術(shù)證書60人，“國家二級心理咨詢師”認證11人，專業(yè)教師行業(yè)認證考取率占68%。

（二）教改成果優(yōu)異，教學模式符合市場

近年來，學校始終推動以技能競賽為中心的“以賽促教”教學推進模式。推行以“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”為核心的現(xiàn)代職業(yè)教育教學改革。使學校的教育教學質(zhì)量和學校綜合競爭力得到了迅速提高。教學改革取得了以下成果：第一，大膽的調(diào)整專業(yè)體系，結(jié)合市場用人需求，創(chuàng)設(shè)具有鮮明職業(yè)特色的工業(yè)機器人、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、形象設(shè)計、電子商務(wù)等前沿專業(yè)，從形式和內(nèi)涵保障了學校的專業(yè)群架構(gòu)；第二，教學班按照8人為一組，實施分組學習、討論和攻關(guān)，并建立了以網(wǎng)絡(luò)化學生評教為主的教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)；第三，注重教育科研工作，共刊發(fā)校本教材16本、各類教科研成果800余項；第四，推行校企多元化合作，先后成立企業(yè)冠名班5個、教師下企業(yè)參與培訓40人次、企業(yè)到校培訓組建短期業(yè)務(wù)培訓班16個、參與培訓3000人次；第五，瞄準競賽平臺，連續(xù)8年代表河南省參加全國技能大賽，共摘取一等獎4項，二等獎15項，三等獎23項。

（三）實訓資源優(yōu)越，實訓基地建設(shè)成績突出

自2008年學校獲批電工電子及自動化技術(shù)國家級實訓基地建設(shè)項目起，學校陸續(xù)實施了河南省職業(yè)教育攻堅計劃、河南省職業(yè)教育特色校建設(shè)、河南省及鄭州市重點專業(yè)建設(shè)、河南省中職學校數(shù)字校園建設(shè)等特色建設(shè)項目，對學校的發(fā)展發(fā)揮了巨大的作用：一是連續(xù)多年協(xié)辦省、市電工電子及自動化技術(shù)中職學校專業(yè)競賽；二是被授予全國電工電子競賽師資培訓單位、鄭州市職業(yè)學?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓單位和河南省財政廳、鄭州市人事局、鄭州市公務(wù)員局等十余家機關(guān)單位合作培訓單位；三是經(jīng)過上級主管部門的認證，最終被鄭州市教育局確定為“鄭州市中職學校電工電子與自動化技術(shù)師資培訓基地”、“鄭州市人事局繼續(xù)教育培訓基地”；2014-2015年，學校的機電應(yīng)用技術(shù)專業(yè)先后被河南省教育廳、鄭州市教育局任命為重點建設(shè)特色專業(yè)；同期由省、市教育主管部門命名實施了李良、楊錄田、金杰三個省、市級技能名師工作室。

（四）辦學成績優(yōu)秀，綜合實力逐年增強

經(jīng)過上一輪三年發(fā)展規(guī)劃的穩(wěn)步實施，學校逐步突破招生困難、基礎(chǔ)薄弱等難題，使招生工作由量到質(zhì)得到了全方位的保證。截止2015年8月，全日制在校生穩(wěn)定到2900余人（受限于場地與師資）；雙師型教師23人（河南省教育廳評定），研究生學歷（含進修）比率由16%上升到80%；實訓室由21個增至68個，設(shè)備總量達到了全省先進水平，實訓設(shè)備資產(chǎn)達到了4000余萬元，改擴建機加工實習工廠（中德合作辦學模式-機電一體化）。此外，畢業(yè)生雙證獲得率由52%上升到100%，一次性就業(yè)率達98.5%以上；培訓業(yè)務(wù)穩(wěn)定在每年1500人，累計培訓、考試人數(shù)超過2萬人次；在上一輪三年發(fā)展規(guī)劃實施期間，學校在技能競賽工作中取得了顯著的成績，從獲獎獎牌、獲獎人數(shù)、參賽項目上，均位列全省領(lǐng)先地位。

三、發(fā)展問題

（一）師資問題：

專任教師比例、教師專業(yè)領(lǐng)域、教師教育教學水平、“雙師型“師資隊伍等一系列問題，困擾和制約了學校教育教學改革的推進和實施。為此，我們需要在2個，甚至3個三年發(fā)展規(guī)劃實施期，努力打造出一支完全不同于傳統(tǒng)教育的，能夠全面對接市場，能夠靈活進行轉(zhuǎn)向與教育教學工作實施的現(xiàn)代化職業(yè)教育師資隊伍，克服理念的制約與局限，以管理企業(yè)的理念經(jīng)營學校。

（二）現(xiàn)階段學校人才培養(yǎng)模式與社會需求不協(xié)調(diào)。職業(yè)教育的辦學還停留在時尚專業(yè)、同質(zhì)化辦學的階段。為此，我們必須進一步加強市場調(diào)研和科學論證，制定切實可行的校企合作機制、加快實訓基地建設(shè)步伐、逐步擴大“訂單式培養(yǎng)”的范圍、全面推行“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的教學模式。

（三）在2015-2018年的三年發(fā)展規(guī)劃實施期，學校將面臨因東、西兩校園拆遷所帶來的艱難局面，尤其在學校新建地點未定、過渡期目標不確定的情況下，招生、教學、競賽、管理、師資隊伍建設(shè)都將面臨嚴峻的考驗。

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第二部分 指導(dǎo)思想和辦學理念

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一、指導(dǎo)思想

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》（教職成[2008]8號）的精神，緊貼鄭州都市區(qū)建設(shè)的中級技術(shù)人才需求，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為主線、以專業(yè)建設(shè)為重點、以課程建設(shè)為核心，大力推行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)和實訓基地建設(shè)，走校企合作、產(chǎn)教結(jié)合之路，努力邁進全國知名職業(yè)學校行列，成為中原技術(shù)人才主要培訓基地。

二、辦學理念

以人為本，以技為魂，電子領(lǐng)軍，協(xié)同發(fā)展

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第三部分? 學校發(fā)展目標

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一、總體目標

（一）辦學目標

到2018年，全面實現(xiàn)“校企一體化”的辦學模式，以企業(yè)化、市場化的教學與管理組織形式，形成以電工電子、機電應(yīng)用技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等專業(yè)為核心的，面向加工制造、信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)、物流倉儲業(yè)的互補型專業(yè)群架構(gòu)。同時，兼顧計算機應(yīng)用、數(shù)字藝術(shù)、旅游服務(wù)和會計電算化、形象設(shè)計等專業(yè)的協(xié)調(diào)并進。

同時，學校將繼續(xù)貫徹落實上一輪三年規(guī)劃中所樹立的“創(chuàng)中西部職教名校”的目標，努力在辦學質(zhì)量、辦學效益等方面取得更加顯著的成績，配合教育局相關(guān)政策要求，努力在所有制改革的工作中取得突破性進展。

（二）培養(yǎng)目標

培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要，擁有高尚的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技術(shù)，能夠獨立生存于社會、和諧相處于人群、身心健康、既能? 仰望星空又能腳踏實地的全面發(fā)展的中級技能型專門人才。

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二、具體目標與規(guī)劃

（一）管理創(chuàng)新目標

探索完成管理模式由校長負責結(jié)構(gòu)模式向法人治理結(jié)構(gòu)模式的改革，加強黨組織的政治核心和監(jiān)督保障作用以及教代會的民主管理作用。到2018年，建立健全“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的相關(guān)機制，初步建設(shè)成為服務(wù)師生發(fā)展、密切聯(lián)系社區(qū)的學習型學校。

1、實施策略

——加快推進實施系部制改革，對學?，F(xiàn)有專業(yè)和學科進行進一步整合，按電子與機電技術(shù)、信息技術(shù)與設(shè)計、經(jīng)濟與管理三大領(lǐng)域明確專業(yè)群規(guī)劃與專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向，同步跟進人才遴選機制、崗位競爭機制、績效評價機制、人才流動機制和相應(yīng)的各種保障措施，推進與崗位深度結(jié)合的多元化的職稱評定和聘用體系，科學調(diào)整激勵機制和分配制度，進一步體現(xiàn)“按勞分配”、“優(yōu)勞優(yōu)酬”，逐步形成重績效、重貢獻、向高層次人才和關(guān)鍵崗位高度傾斜的分配激勵機制。加快考評制度改革，通過督查、考核、評估、協(xié)調(diào)、獎懲，實現(xiàn)管理的規(guī)范化、制度化。

——以河南省數(shù)字化校園建設(shè)為契機，全面推進數(shù)字校園與智慧校園建設(shè)。構(gòu)建學校數(shù)據(jù)平臺，引入學校管理、決策、運營的“大數(shù)據(jù)”時代，同時，將數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化生活應(yīng)用到管理、教學、分析、決策等各個方面。同時，在校園一卡通工程推進的過程中，逐步實現(xiàn)門禁、考勤、圖書、飯卡、熱水、電力等環(huán)節(jié)的數(shù)字化、智能化管理。

——推進新形式下所有制改革試點工作。

——三年內(nèi)逐步推進事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu)改革。在學校建立適用于舉辦主體、管理層、利益相關(guān)者及監(jiān)督者之間關(guān)系，以理事會為核心的現(xiàn)代事業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)。理事會是學校的最高決策機構(gòu)，向市教育局負責，行使學校重大事項決策權(quán)，對學校行政管理情況進行監(jiān)督。組建由市教育局提名，經(jīng)董事會審議的管理班子，管理班子按照理事會制定的工作目標和要求，擬定學校的章程，負責學校的日常管理工作。堅持學校教育宗旨，加強學校內(nèi)部管理，提高教育教學水平，最大限度地滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，實現(xiàn)我校教育教學健康發(fā)展。

2、推進計劃

第一階段（2015年9月—2016年8月）：

在全面分析、深入思考、科學評價的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)梳理上期三年發(fā)展規(guī)劃的成果，集思廣益地制定學校未來三年發(fā)展規(guī)劃，廣泛征求師生意見，通過教職工大會確定規(guī)劃內(nèi)容。建立完善各項規(guī)章制度，研究、制訂、布署、執(zhí)行學校系部制改革方案，結(jié)合學校系部制改革的推進，加強配套實施方案與管理制度的制訂，使管理進一步走向精細化、科學化、制度化，從而理順學校內(nèi)部管理渠道，提高教職工工作執(zhí)行能力。

第二階段（2016年9月—2017年8月）：

總結(jié)系部制改革的得失，完善在系部制運行情況下的人員考核評價制度、績效工資改革制度、人員選聘與退出制度、干部競聘與退出制度、教師崗位聘任用及市場流動制度等，提高師生對學校品牌、專業(yè)品牌的認同感和知曉度，營造并保護教師能夠為學校發(fā)展自覺、自愿“參政議政”的良好氛圍，使教師群體樂于奉獻、勇于奉獻、堅守職業(yè)道德和職業(yè)操守。

開展系列讀書學習活動，培養(yǎng)自主學習習慣，培養(yǎng)師生主人翁意識，將自身發(fā)展與學校發(fā)展有機融合，同時，學校盡可能加大投入力度，建立“職業(yè)之家”、“教師書吧”、“心理調(diào)節(jié)”等人性化的教師交流場所，培養(yǎng)教師良好的工作、學習習慣。

第三階段（2017年9月—2018年8月）：

組織開展目標評價工作，集中對學校目標和個人目標開展測評，增強師生參與學校管理的積極性。推進讀書學習活動，開辦學習匯談，體驗學習樂趣、分享學習成果。積極做好社區(qū)教育人員的培訓工作，幫助社區(qū)開展家庭教育、家庭輔導(dǎo)，完善社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，初步實現(xiàn)學校學習型組織建設(shè)。

3、成功標志

——學校各項工作按照三年發(fā)展規(guī)劃目標穩(wěn)步推進，逐年落實，最終實現(xiàn)，制定出臺相對完備的系部改革機制。

——學校管理能力提升、渠道通暢、執(zhí)行力增強，師生參與民主管理的積極性好，提案增多，落實到位，校園和諧穩(wěn)定。

——學校師生學習氛圍濃厚，學習型組織模式初步形成，社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)搭建完成。

——學校相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟進較快，教師群體安居樂業(yè)，帶動各項工作平穩(wěn)提升。

（二）隊伍建設(shè)目標

明確教師隊伍建設(shè)目標，繼續(xù)圍繞師德師風建設(shè)、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升開展相應(yīng)的工作。培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻精神；全力推進“雙師型”教師隊伍建設(shè)和名師建設(shè)工程（教學名師和技能名師）；加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。

到2018年，爭取實現(xiàn)名師（技能名師）人數(shù)增加1-2名，雙師型教師規(guī)模達到專業(yè)課教師70%以上（按河南省相關(guān)評定標準評定通過后計數(shù)），建設(shè)出一支具有較高教學水平和較強實踐能力，能夠適應(yīng)學校快速發(fā)展的教師隊伍。同時，結(jié)合市場對人才的需求和技能手段的革新與換代，保證每年不少于1/3的專業(yè)課教師參加不低于一個月的企業(yè)輪訓，為專業(yè)發(fā)展不斷注入新的活力。

根據(jù)國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃的精神，建立健全技能型人才到職業(yè)學校從教的制度。完善符合職業(yè)教育特點的教師資格標準和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法。建立引進企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)員工任教的制度保障與經(jīng)費保障措施，使人員的引入與輪替更加科學，人員的管理更加規(guī)范。

1、實施策略

——向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。在《河南省教育廳關(guān)于開展2015年度中等職業(yè)學?！半p師型”教師認定工作的通知》(教職成〔2015〕403號)文件指導(dǎo)下，繼續(xù)穩(wěn)步推進學校專業(yè)課教師“雙師型”師資的評定工作。

同時，加大崗位培訓、出國交流和在職學歷教育的投入，提高專任教師的業(yè)務(wù)水平，改善師資隊伍的學歷結(jié)構(gòu)；支持教師開展教研和參與產(chǎn)學研結(jié)合項目，增強師資隊伍的實踐能力，增加雙師型教師、各級骨干教師、名師數(shù)量。

——做好學校管理隊伍的選拔與培養(yǎng)。積極開展干部隊伍培訓，學習借鑒先進、科學的行政管理、企業(yè)管理、公共管理理論知識，提高干部隊伍的政治理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)行能力。

——全面提升教師隊伍綜合素質(zhì)。依托鄭州市教育局中職教師電工電子與自動化技術(shù)培訓基地項目的實施，積極開展業(yè)務(wù)培訓與提高，提供展示、評比的機會和平臺，鼓勵職工自主學習、自我完善，不斷提高職工的綜合素質(zhì)。

——貫徹落實人事制度改革的精神，打造“校內(nèi)-校外”、“企業(yè)-學?！?、“專職-兼職”三位一體的綜合師資隊伍建設(shè)。

——探索師資隊伍的準入與更新機制，建立科學的教師業(yè)務(wù)評價體系，對連續(xù)評定效果較差，經(jīng)各評定層面認定不適合教學崗位的教師建議轉(zhuǎn)崗；對長期聘用教師，建立嚴格的準入評價體系；對能夠勝任專業(yè)教學的企業(yè)優(yōu)秀員工，建立人才聘用綠色通道，并在財政專項資金的支持下有效開展聘用、管理與輪替。

2、推進計劃

第一階段（2015年9月—2016年8月）：

學校將有計劃地組織各種教學競賽活動、業(yè)務(wù)提升培訓、技能競賽、企業(yè)頂崗實習、學歷提升等教育教學活動，在相關(guān)文件的指導(dǎo)下，使教師（專業(yè)課教師）盡快完成河南省“雙師型”教師的認定工作，相關(guān)業(yè)務(wù)處室根據(jù)教師（專業(yè)課教師）個人情況和業(yè)務(wù)特點，建立個人業(yè)務(wù)檔案，針對每一位教師在當年以及今后兩年的工作提出具體方案，在2015年23人通過認證的基礎(chǔ)上，完成本年度的雙師型教師認定工作。

第二階段（2016年9月—2017年8月）：

進一步梳理現(xiàn)有教師隊伍的業(yè)務(wù)建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，針對近年學校招生工作的重點方向和熱門專業(yè)，積極、主動地做好師資隊伍轉(zhuǎn)崗以及學科方向調(diào)整工作;

結(jié)合系部制改革，優(yōu)化專任教師和行政管理崗位的人員比例，逐步建立人員積分管理辦法，對涉及教師切實利益的職稱評定、績效工資、勞動聘用等問題，探索更為科學的管理辦法;

重視對骨干教師的培養(yǎng)和青年教師的培養(yǎng)；以干部、職工培養(yǎng)提升教師隊伍建設(shè)；培養(yǎng)一支輕負擔、高效率的雙師型教師隊伍和名師隊伍。

第三階段（2017年9月—2018年8月）：

建立，初步建設(shè)成高素質(zhì)的教師團隊；骨干教師、學科帶頭人達到目標要求、雙師型教師和名師數(shù)量大幅增加；專業(yè)課教師向“技師”轉(zhuǎn)變效果明顯，綜合培訓師資隊伍初見規(guī)模。

建立起穩(wěn)定的企業(yè)任職專任師資隊伍，探索1：1：1的固定員工:短期合同制：企業(yè)聘用的三結(jié)合師資隊伍，在不違備現(xiàn)階段人事管理制度的原則上，構(gòu)建新形勢下的良性與長效用人機制。

3、成功標志

——實現(xiàn)教師本科達標率100%、研究生學歷達標率90%；骨干教師、學科帶頭人，均勻分布，每個專業(yè)組有3名以上骨干教師或?qū)W科帶頭人；雙師型教師大幅增加，經(jīng)河南認定不少于教師總?cè)藬?shù)的70%；名師工程推進加快，人數(shù)增加1-2人；綜合培訓師資隊伍達到需求標準。

——學校管理隊伍廉潔高效、敬業(yè)愛崗，崗位考核合格率100%。

——全校教職工敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)，幸福度逐年攀升。

——在上級資金的支持下，初步形成穩(wěn)定的1：1：1教師隊伍架構(gòu)。

（三）教學管理目標

按照國家中級技能人才培養(yǎng)的職業(yè)標準及社會用人單位的要求，圍繞工學結(jié)合的教學目標，突出能力本位，全面實施素質(zhì)教育，精心組織教學，確保畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較好，職業(yè)崗位的能力和實踐能力強，并具有較強的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。在全面實行學分制教學管理的基礎(chǔ)上，全面落實國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃對人才培養(yǎng)的要求，積極探索“現(xiàn)代師徒制”，構(gòu)建完成適應(yīng)“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”教學模式開展的課程體系和注重過程評價和發(fā)展評價的“多元化”學生評價體系，畢業(yè)生“雙證書”獲得率達100%。

2、實施策略：

——教育觀念與時俱進。不斷更新教師的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，更新課堂教學方式，規(guī)范教學行為，增加學生參與度，提高課堂效率，創(chuàng)造“自主、探究、合作、和諧”的課堂教學氛圍。

——進一步完善評價考核機制。建立和健全教學質(zhì)量動態(tài)評價辦法，構(gòu)建課堂教學考試成績和學生行為表現(xiàn)相結(jié)合的綜合素質(zhì)評價體系，注重過程評價和發(fā)展評價。

——狠抓教學環(huán)節(jié)。要求教師努力做到課堂教學的“四個認真”，即認真?zhèn)湔n、認真授課、認真指導(dǎo)、認真評價。

——優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。建立以工作過程為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)堅持理論知識教育、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)技能提高并舉的教學管理，增加綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提高的課程，如書法、演講與口才、心理健康、應(yīng)用文寫作等；合理分配專業(yè)課實操學習的比例，實施多證書制度。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，構(gòu)建課堂教學、第二課堂、頂崗實習有機互補的教學運轉(zhuǎn)機制。

——構(gòu)建課程體系。探索開設(shè)豐富多彩的校本選修課，充分發(fā)展學生的興趣、愛好和個性特長，全面提高學生專業(yè)技能水平。部分專業(yè)探討實施“雙元制”教學模式，開展冠名班、委培班等靈活的校企合作形式。

3、推進計劃：

第一階段（2015年9月—2016年8月）：

穩(wěn)步推進學校系部制改革，構(gòu)建新型的教育教學與管理機制，提升教師對專業(yè)的認同感和參與度，形成課堂教學與育人共同提升、教學質(zhì)量與招生數(shù)量共同提升、辦學規(guī)模與辦學效益共同提升的良性局面。

深入推進教學改革，構(gòu)建由課堂、社會、家庭、課余齊抓共管的立體式育人結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學的課堂效果督查辦法；開展有實效性的校本教研活動；全面實施學分制。

第二階段（2016年9月—2017年8月）：

在系部制實施的基礎(chǔ)上，積極探索同專業(yè)群內(nèi)專業(yè)與課程體系建設(shè)，積極擴展專業(yè)群與專業(yè)群之間的互補與共建效應(yīng)，為教師群體建立起能力能夠充分發(fā)揮、工作效果易于把控、教學環(huán)境寬松和諧的工作環(huán)境，為學生建立起能夠自主學習的靈活選修機制，能夠發(fā)揮特長的第二課堂與校本學習內(nèi)容，能夠激發(fā)學習興趣的課程實施手段；同時，制訂出臺教學質(zhì)量動態(tài)評價辦法，提高教師的教學積極性；進一步提高學校的教育教學質(zhì)量，大力提高學生綜合素質(zhì)。

第三階段（2017年9月—2018年8月）：

完善現(xiàn)有課程體系；完成課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學方法的創(chuàng)新；整理教師教學優(yōu)秀成果，推廣優(yōu)秀教師的有效教學經(jīng)驗；全面提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的教學目標。

4、成功標志：

——完善的專業(yè)群架構(gòu)方案和實施細則，完善的課程實施標準和第二課堂、校本課程資源。

——冠名班和雙元制教學方法得到真正實施。

——教學內(nèi)容切合市場和學生實際，課堂教學符合職業(yè)教育特點；教學方法靈活多樣，課堂教學學生參與度高，學生喜歡的教師增多。

——課程體系建立完善，課程設(shè)置得到優(yōu)化，校本教材編寫適應(yīng)學校教學發(fā)展和市場需要。

——學生技能學習和基礎(chǔ)能力學習測試一次性合格率達70%以上，畢業(yè)生合格率100%、雙證書獲得率100%。

（四）德育建設(shè)目標

傳承“以德治校，全員德育”的德育教育理念，圍繞學生就業(yè)的崗位需求，拓展德育途徑，豐富德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育載體、改進德育工作方式，構(gòu)建出從入學到就業(yè)的系列德育教育體系，促進學生的全面發(fā)展。2015-2018年，德育教育的實施，將圍繞系部制改革、人事制度改革、績效方案改革等關(guān)鍵詞開展。構(gòu)建德育核心精神，倡導(dǎo)為公為學的行為準則，增強學校凝聚力和品牌認同，將成為三年規(guī)劃期的重要支撐。

1、實施策略

——圍繞系部制改革，樹立教師層面的核心道德理念，倡導(dǎo)以人為本、愛崗敬業(yè)、務(wù)實奉獻的道德基準，利用集會、教學、校本、大型活動等方式，將德育工作貫穿到教育教學的全過程；

——針對學生群體，廣泛開展各級各類的社會實踐活動，提高學生的自我教育能力和實踐能力；利用多種社會教育基地、社會教育機構(gòu)、設(shè)施、基地開展豐富多彩的教育活動；組建校外德育輔導(dǎo)員隊伍，形成德育教育合力。

——圍繞專業(yè)技能的學習，作好職業(yè)生涯教育。圍繞專業(yè)體系建設(shè)、課程體系改革等工作的開展，逐步構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)孵化為主的職業(yè)生涯規(guī)劃。使畢業(yè)生職業(yè)道德、創(chuàng)（就）業(yè)能力得到顯著提升。

——豐富德育內(nèi)容。抓好養(yǎng)成教育、紀律教育、安全教育、法規(guī)教育，重點引入心理健康教育，適量開展理想信念教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提高學生自我發(fā)展能力；開發(fā)校本德育課程案例和德育課教學資源庫，提高德育工作水平。

——創(chuàng)新德育載體。普遍開展科技文化藝術(shù)節(jié)、校內(nèi)技能競賽、文明班級（宿舍）評比和趣味運動會等大型學生活動；積極籌建學生特點、喜聞樂見、健康有益的興趣小組和社團活動；開展“紅十字”活動，提高自我防護能力。

——改進德育工作方式。探索實施“多鼓勵、少批評”的德育教育形式；利用心理健康教育課程，開展心理素質(zhì)教育；舉辦職業(yè)模擬活動和就業(yè)淺談實踐教育活動，貫徹就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；開展行業(yè)榜樣任務(wù)帶動項目，聘請各行業(yè)中模范優(yōu)秀人物擔任校外德育輔導(dǎo)員，發(fā)揮他們對學生的職業(yè)榜樣示范作用。

——加強班主任工作隊伍的建設(shè)。完善班主任工作制度，鼓勵優(yōu)秀教師長期從事班主任工作。制定班主任考核辦法和獎懲制度，采取有效措施提高班主任待遇。加強班主任隊伍培訓，吸引班主任共同推動德育工作研究。

——發(fā)揮共青團組織作用。共青團、學生會組織根據(jù)各自任務(wù)和工作特點，緊密結(jié)合班主任工作，加強團支部思想引領(lǐng)、陣地建設(shè)和日常管理能力，發(fā)揮學生黨校的引領(lǐng)帶動作用，發(fā)揮群團組織在學生中自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。

2、推進計劃

第一階段（2015年9月—2016年8月）：

配合學校系部制改革，探索新形勢下的班主任隊伍管理、系部制下的班級量化考核辦法、系部制下的工作傳達與落實。拉大管理框架，注意上下溝通與協(xié)調(diào)，進一步修改、補充原制定的德育系列教育，完善德育制度，加強德育隊伍，確定整體目標，服務(wù)于系部制下的新的管理模式。把職業(yè)道德培養(yǎng)、日常習慣養(yǎng)成、就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化當做育人的主要工作來抓。

第二階段（2016年9月—2017年8月）：

德育課堂、心理健康、衛(wèi)生與安全教育信息化網(wǎng)絡(luò)化，借助數(shù)字化校園建設(shè)平臺，利用掌上校園、數(shù)據(jù)分析平臺、學情管理等資源平臺，動態(tài)掌握學生思想、心理、生理動向，為管理提供可靠依據(jù)。

進一步開發(fā)德育課程案例教材和教學資源庫；特色鮮明、吸引力強的主題德育教育活動，配合學分制改革，加強業(yè)余興趣小組、第二課堂和社團活動，使德育教育工作在學校統(tǒng)一發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)下穩(wěn)步推進。

第三階段（2017年9月—2018年8月）：

探索育人環(huán)境的立體架構(gòu)，學校、社會、家庭三方面教育配合到位，團組織作用發(fā)揮明顯；校外德育輔導(dǎo)對籌建完成并開展工作；學生整體道德素質(zhì)得到大幅度提高，教師的德育素質(zhì)得到進一步的完善。

3、成功標志

——系部制架構(gòu)下的新型學生管理和德育教育體系的建立，更加高效的學生會自治管理和團委工作團隊。

——社會公益活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、第二課堂等輔助教育手段的推進與實施。

——圍繞教育教學工作開展而形成的創(chuàng)（就）業(yè)平臺的成立，以及圍繞創(chuàng)（就）業(yè)平臺開展的創(chuàng)（就）業(yè)指導(dǎo)體系和創(chuàng)業(yè)孵化推進機制的形成。

——班主任隊伍專業(yè)化，探索系部制架構(gòu)下的班主任制度與管理方法，加強班主任隊伍的業(yè)務(wù)提升輪訓，使年輪訓率達100%，團委各項陣地建設(shè)和特色德育主題活動按規(guī)劃全部完成。

——學生綜合素質(zhì)提升，學生管理隊伍穩(wěn)定，校園安全、和諧、有序，德育工作處于區(qū)域領(lǐng)先地位，德育工作進入省、市級考評先進行列。

（五）辦學特色目標

繼續(xù)發(fā)揮電工電子專業(yè)、機電技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)有優(yōu)勢，保持相關(guān)專業(yè)在省內(nèi)的龍頭地位，堅持走工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的特色發(fā)展道路，充分利用省、市重點建設(shè)項目，到2018年基本實現(xiàn)電工電子專業(yè)、機電技術(shù)專業(yè)“現(xiàn)代師徒制”的四化人才培養(yǎng)模式（專業(yè)教師團隊化、教學過程流水化、實用項目企業(yè)化、人員身份雙重化）的人才培養(yǎng)目標，并逐步在學校各專業(yè)推行實施。

1、實施策略

——打造電工電子專業(yè)教師團隊，突出師資特色。以項目為驅(qū)動，結(jié)合河南省特色職業(yè)學校項目、“中德合作教學模式機電班”項目、河南省機電應(yīng)用技術(shù)技能名師工作室項目、鄭州市電子技術(shù)技能名師工作室、鄭州市機電技術(shù)技能名師工作室、鄭州市機電技術(shù)重點專業(yè)建設(shè)、河南省機電技術(shù)重點專業(yè)建設(shè)等重大項目，打造出一支專業(yè)過硬的專任教師隊伍、帶動一批核心課程的實施方案改革、推動專業(yè)課教師企業(yè)掛職輪訓。

同時，建立由企業(yè)專家、省內(nèi)外高校優(yōu)秀教師、校內(nèi)一線優(yōu)秀教師共同組成的專業(yè)建設(shè)委員會；落實技能大賽選手培訓工作的“首席導(dǎo)師”、“金牌教練”制度，完善校內(nèi)師資的梯隊培養(yǎng)。

——調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)舉辦職業(yè)學校，鼓勵委托職業(yè)學校進行職工培訓。深入開展產(chǎn)教結(jié)合、校企對接、技術(shù)融合；邀請企業(yè)參與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程內(nèi)容增刪和培養(yǎng)方法取舍；聘請企業(yè)骨干來校任教，選派教學能手進廠掛職；借鑒企業(yè)的理念、戰(zhàn)略和管理模式，探索企業(yè)化運作。

——科學規(guī)劃專業(yè)教學和競賽培養(yǎng)機制，形成獨特模式。專業(yè)課教學真正推行任務(wù)驅(qū)動、項目教學；增加輔助性課程（選修），提高學生知識融通；采用“一師帶多徒，團隊分又合”的競賽培養(yǎng)模式，打破單項團隊局限，實施相互融合、取長補短、共同發(fā)展。

——圍繞競賽培養(yǎng)學生，利用成績創(chuàng)建品牌。競賽培養(yǎng)走大眾化道路，既推廣優(yōu)秀選手的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗，又體現(xiàn)三個服務(wù)：服務(wù)本校教學、服務(wù)師資培訓、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展；加大競賽培養(yǎng)力度，擴大競賽成績，力爭使電工電子專業(yè)在全國技能競賽上占據(jù)突出地位，成為省市知名辦學品牌。

2、推進計劃

第一階段（2015年9月—2016年8月）：

做好實習工廠的建設(shè)，扎實推進現(xiàn)有的重大建設(shè)項目。啟動教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升工程，本年度經(jīng)河南省教育廳認證的雙師型教師達30%以上；做好1-2項校企融合項目實施工作，并將冠名班招生落實到2016年招生秋季。同時，做好2016年河南省技能競賽的協(xié)辦工作以及2016年全國中職院校競賽大賽的備賽工作，完成爭一保二的既定目標。

第二階段（2016年9月—2017年8月）：

探索實習工廠所有制及運行方式的探討，在不違備財產(chǎn)所有原則的基礎(chǔ)上，積極探索“校企合作、校企融合”的實習工廠運營模式，在保證教學與實習的前提下，與市場開展適度的生產(chǎn)加工合作，希望形成生產(chǎn)效益與實習消耗的動態(tài)平衡，保障相關(guān)工作的有序開展；

繼續(xù)實施專業(yè)師資業(yè)務(wù)提升工程，通過省級認定的雙師型教師達50%以上；同時，做好本年度的省賽與國賽工作。

第三階段（2017年9月—2018年8月）：

推動學校主干專業(yè)實施“現(xiàn)代師徒制”人才培養(yǎng)模式的探索，落實“四化”的人才培養(yǎng)目標。師資業(yè)務(wù)素質(zhì)提升顯著，技能大賽成績穩(wěn)定。主干專業(yè)專業(yè)課教師90%以上評定為省級雙師型教師；完成1-2項企業(yè)參與的校企融合冠名班建設(shè)。

3、成功標志

——實習工廠運行平穩(wěn)，爭取實現(xiàn)一定范圍內(nèi)的盈虧平衡，探索共贏條件下的校企合作運營機制。

——電工電子專業(yè)、機電技術(shù)專業(yè)推行“現(xiàn)代師徒制”，成為知名特色省、市級品牌示范專業(yè)，并帶動相關(guān)專業(yè)實施師徒制的教學模式。

——貫徹實施專業(yè)課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升工程，主干專業(yè)雙師型教師比例達90%以上，爭創(chuàng)1-2項省級技能名師工作室。

——完成1-2項企業(yè)深度參與的冠名班建設(shè)，并在次年的招生工作中得以體現(xiàn)。

——保障省賽、國賽競賽成績的穩(wěn)定，每年均實現(xiàn)參加全國競賽“保二爭一”的既定目標。

（六）校園文化目標

繼續(xù)堅持以育人為中心，以校風、教風、學風建設(shè)為內(nèi)容，以校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)為重點，同時融合企業(yè)文化的感恩校園、健康校園、創(chuàng)業(yè)校園和就業(yè)校園。

1、實施策略

——構(gòu)建感恩校園。營造開展感恩教育的良好氛圍，定期開展感恩教育活動，開展教師和后進生“手拉手”活動，促進每一位學生的全面發(fā)展；加強教師自身修養(yǎng)，建立高素質(zhì)的感恩教育隊伍；重視社會、學校、家庭、學生的共同參與。

——打造健康校園。定期對學生進行安全教育，舉辦法制報告會等活動；以心理健康教育課堂為主陣地，舉辦心理健康知識講座，增強學生的心理素質(zhì)；不斷開展課外活動和文藝、技能競賽等，提高健康校園生活的水準；建設(shè)高標準的心理咨詢室，培養(yǎng)高素質(zhì)的心理咨詢師隊伍；著重開展“紅十字會”特色活動，組織開展多種多樣各類應(yīng)急自救基本技能的培訓、測試和演練及競賽活動，不斷提高廣大師生在各公共場所應(yīng)對突發(fā)事件的自救意識和技能。

——建設(shè)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)校園。采取有機滲透的方式對學生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育；結(jié)合校企聯(lián)合，為學生提供體驗創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、培養(yǎng)和檢驗創(chuàng)業(yè)能力的實踐場所；加強“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”策略和技巧教育，引導(dǎo)學生在激烈市場經(jīng)濟大潮中，能自力、能自強，求生存、求發(fā)展。

2、推進計劃

第一階段（2015年9月—2016年8月）：

圍繞學校兩校區(qū)的拆遷，明確過渡時期校園文化建設(shè)的主題與方向，克服各種可能的干擾與困難，構(gòu)建精神層面的文化認同。以課堂、活動、網(wǎng)站、微信、紙媒等為載體，做好特殊時期的文化傳承與發(fā)展。

第二階段（2016年9月—2017年8月）：

處理好過渡與穩(wěn)定的關(guān)系，繼續(xù)開展“心理健康教育、安全教育、感恩教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”活動，并將活動的受眾擴大的全體師生，使師生均能明確育人目標與育人使命，在主題特色鮮明的文化、體育、藝術(shù)、娛樂活動中，增強凝聚力和認同感。

第三階段（2017年9月—2018年8月）：

鍛造和培育校園文化精神，建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)學校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風、教風和學風。建立和完善校園文化特色項目，真正形成學校校園文化品牌。

3、成功標志

——形成以人為本、以校為家、高度認同的學校核心精神，重點體現(xiàn)在對學校工作的參與度、主動承擔的工作量與完成質(zhì)量以及非常規(guī)工作的業(yè)績顯著。

——校園文化活動形成特色品牌，活動組織頻率增加，校園生活豐富多彩，學生滿意度達90%。

——師生增強對學校認同，招生人數(shù)穩(wěn)定且逐年質(zhì)量提升，畢業(yè)生對口就業(yè)率高，創(chuàng)業(yè)目標明確。

——學校和諧、安全、穩(wěn)定，在區(qū)級文明單位的基礎(chǔ)上，爭創(chuàng)市級“文明單位”。

（七）后勤服務(wù)目標

繼續(xù)完善后勤服務(wù)制度，努力服務(wù)校園軟、硬件條件層次的提升，服務(wù)教育教學工作順利開展。同時，圍繞學校新時期的核心工作，在做好后勤服務(wù)的基礎(chǔ)上，努力為學校的發(fā)展構(gòu)建新的藍圖。

1、實施策略：

——完成西拆遷、實習工廠遷建等一系列重大發(fā)展問題的實施。發(fā)動團隊的力量，集思廣益，為相應(yīng)的工作提出高效、節(jié)約、合理的規(guī)劃方案。

——建立完善的后勤保障服務(wù)體系，按照“分工負責，各盡其職，高效動作”的原則，完善后勤管理制度細則，加強對后勤人員、生活教師的培訓工作，提高他們應(yīng)對突發(fā)事件的處理應(yīng)變能力。為學校師生提供更好優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

——解決教學、實驗實訓、住宿、飲食等一系列基本生活問題，保障教育教學活動的正常開展。

——做好基礎(chǔ)設(shè)施配套與維修、建設(shè)工作，以保運轉(zhuǎn)為核心，做好對教育教學工作的基礎(chǔ)保障，保證水、電力、網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。

2、推進計劃：

第一階段（2015年9月—2016年8月）：

西校區(qū)拆遷工作完結(jié)，并及時向全體教職員工通報，做好拆遷期的穩(wěn)定工作。

完善教育教學及生活設(shè)施設(shè)備等資源配置，完善后勤服務(wù)制度體系，為實現(xiàn)我校各項工作正常提供保障。

第二階段（2016年9月—2017年8月）：

進一步加強校園軟硬環(huán)境建設(shè)，教學設(shè)施的建設(shè)，綜合實驗室（滿足省、市技能競賽）建設(shè)以及校園基本設(shè)施的更新。

第三階段（2017年9月—2018年8月）：

進一步改善學生的住宿條件，保障各項教學設(shè)施的平穩(wěn)運轉(zhuǎn)。

3、成功標志

——各項后期服務(wù)管理規(guī)章制度完善，目標考核明確，后勤服務(wù)隊伍熱情、專業(yè)、高效。

——各項設(shè)施建設(shè)項目推進得利，完工及時，對教育教學工作的保障得力。

——后勤服務(wù)管理在各項評比中榮獲嘉獎。

（八）教育科研目標

大力開展職業(yè)教育科研工作，積極參加并開展各種教育科研活動，圍繞學校教育教學工作的發(fā)展和需求，制定規(guī)范的教科研管理制度，科學、系統(tǒng)地規(guī)劃教科研項目，“分層級、分重點”的統(tǒng)籌教科研工作，以明確組成團隊指定完成校本科研課題的方式，解決好學校所面對的職業(yè)教育教學模式、人才培養(yǎng)模式、辦學模式三個方面的科研任務(wù)，并形成有較強可操作性的，有理論依據(jù)支撐的發(fā)展改革方案，從而有力推動教育教學的開展。

1、實施策略

——明確教科研工作職責，加強對教育科研的領(lǐng)導(dǎo)。完善教科研工作管理機構(gòu)建設(shè)和教育科學研究管理制度，為教育科學研究的進一步發(fā)展做好制度上的準備。

——采取“教科室-教研組-教師”三級管理模式，分年度制定重點科研項目，實施單項重點課題“校級-市級-省級”階梯式申報，促進教科研工作向科學化、系統(tǒng)化、統(tǒng)籌化方向發(fā)展。

? ??——明確組成教師教科研團隊，在專項資金的支持下，以學校急于解決的教育教學難點為課題，指導(dǎo)團隊做好教科研任務(wù)，以明確的結(jié)論性成果，指導(dǎo)教育教學相關(guān)工作的開展，將教科研成果轉(zhuǎn)化為教學生產(chǎn)力。

——密切教育科研、教研、教學工作的結(jié)合，及時總結(jié)教育教學中的典型經(jīng)驗，通過教研會、經(jīng)驗交流會等形式，指導(dǎo)教育教學開展，提高教育教學質(zhì)量。

2、推進計劃：

第一階段（2015年9月—2016年8月）：

探討“現(xiàn)代師徒制”四化人才培養(yǎng)目標在中職教育中的落實。組建校內(nèi)教科研團隊，并結(jié)合學校發(fā)展中的難點、熱點問題，制訂學校教科研課題，以團隊為基礎(chǔ)加以實施。

第二階段（2016年9月—2017年8月）：

??? 確立以“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式研究；繼續(xù)以校本教科研的方式，調(diào)研教師科研熱情、提升教師科研水平，在教育教學中落實教科研成果。

第三階段（2017年9月—2018年8月）：

確立以“校企融合”為主要內(nèi)容的辦學機制研究為本年度的重點課題方向，做好教科研成果的轉(zhuǎn)化工作，增加教科研論文的獲獎比率，總結(jié)三年教科研工作，確立新的規(guī)劃項目。

3、成功標志：

——教師的教育科研意識在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到進一步提高，學校的教科研氛圍濃厚，教師的教科研理論水平進一步提升。

——學校有一套完整而實用的教育科研管理制度和比較實用的教師教科研評比、獎勵辦法，引導(dǎo)教師積極參與教科研活動，教師專業(yè)技術(shù)性論文發(fā)表100篇以上。

——三年內(nèi)完成既定的教科研規(guī)劃任務(wù)，三個重點項目累計完成省級課題3個、市級課題6個、校級課題12個；并獲得省、市級教科研單位的表彰，教科研項目價值突出，在區(qū)域起到引領(lǐng)示范作用。-

（九）實訓與設(shè)備管理目標

繼續(xù)加強與完善對接市場需求的實訓基地建設(shè)，在資金、場地、師資允許的情況下，探索加工生產(chǎn)服務(wù)型實訓基地的建設(shè)，在設(shè)備使用、實訓課程建設(shè)、基地運作與管理、服務(wù)地方等方面開展有效的工作，并做好與市場運作深入融合的準備。同時，繼續(xù)發(fā)揮在建在用的設(shè)備的社會服務(wù)作用，做好各級各類技能大賽的協(xié)辦、訓練、培訓工作。

1、實施策略：

——發(fā)揮實訓效能。配合教學改革，梳理人體化課程比例與課程結(jié)構(gòu)，發(fā)揮基地建設(shè)潛力，提高專業(yè)課程開出率，提高設(shè)備利用率。

——實訓科目的開展與利用。成立專項課程組，以科學的眼光和組織方式重新規(guī)劃實訓課程結(jié)構(gòu)，突出體現(xiàn)職業(yè)教育以技能教育為導(dǎo)向的理念。

——鞏固技能教育成果。總結(jié)以往市級、省級、國家級大賽的經(jīng)驗與教訓，建立更為科學的競賽教練與選手的培養(yǎng)與選拔機制，深入研究技能大賽與技能教學的合理對接，成績與教學效果并重。

——做好重點項目申報。協(xié)助學校項目辦，做好河南省特色職業(yè)學校、省市級重點專業(yè)建設(shè)、省級數(shù)字校園建設(shè)等重大項目的設(shè)備招標采購實施工作，并以求實創(chuàng)新的態(tài)度積極應(yīng)對新的機遇。

2、推進計劃：

第一階段（2015年9月—2016年8月）：

進一步完善管理手段與管理方法，規(guī)范實訓課程的開展模式；完成河南省級特色校第二階段的建設(shè)工作，并做好終期驗收的準備工作。落實省級及市級機電技術(shù)應(yīng)用重點專業(yè)建設(shè)工作，完成設(shè)備采購及相應(yīng)的課程開發(fā)工作。在保運轉(zhuǎn)的前提下，完成本年度對技能大賽工作的協(xié)助與指導(dǎo)，使競賽成績得以保障。

第二階段（2016年9月—2017年8月）：

全力以赴做好本年度市級技能大賽、河南省技能選拔賽以及全國技能大賽等工作，鞏固大賽成績，爭取更大的突破；做好本年度設(shè)備申報工作，保質(zhì)保量完成教學設(shè)備、競賽設(shè)備、教學耗材的申報與使用管理工作。

第三階段（2017年9月—2018年8月）：

做好河南省技能大賽的協(xié)辦與參賽工作，為全國技能大賽做好選手儲備；做好市場需求調(diào)研與教學設(shè)備的發(fā)展調(diào)研，以指導(dǎo)性的調(diào)研報告及調(diào)研數(shù)據(jù)輔助學校整體規(guī)劃的推進。

3、成功標志

——順利協(xié)辦省市級各相關(guān)專業(yè)技能大賽的協(xié)辦工作（電子技術(shù)、機電技術(shù)、樓宇、物聯(lián)網(wǎng)、液壓與氣動、電機裝配、制冷、電氣安裝等）。

——協(xié)助申報省、市級相關(guān)專業(yè)項目成功。并對已申報成功的項目做好招標、驗收、支付等工作。

（十）招生、就業(yè)、培訓與校企合作工作目標

繼續(xù)優(yōu)化區(qū)域招生力度，在教室、宿舍等現(xiàn)有硬件條件前提下，到2018年爭取在重點專業(yè)全面實施訂單班與冠名班招生模式。

進一步提升學校的培訓能力，積極發(fā)揮鄭州市教育局專業(yè)課教師師資培訓基地、鄭州市人事培訓基地的作用，以“立足全市，學以致用，講求實效，保證質(zhì)量，重視信譽”為培訓工作方針，創(chuàng)造性地開展工作，積極為我市提供各類職業(yè)技能培訓服務(wù)，到2018年把學校發(fā)展成為在全有一定影響力的，多層次、綜合型的技能培訓業(yè)務(wù)組織。

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1、實施策略

——成立招生專項領(lǐng)導(dǎo)小組，組建以校長為招生領(lǐng)導(dǎo)小組組長，全體中層干部為組員，全體教職工參與的招生結(jié)構(gòu)，實施區(qū)域干部招生負責制，分工協(xié)作、目標明確、責任到人。

——加大招生宣傳力度。完善本校網(wǎng)站招生專欄，盡快設(shè)立互動平臺，設(shè)專人管理，開展網(wǎng)上政策宣傳、咨詢答疑、在線報名等招生管理工作，密切注意重點目標學生，做其思想工作，引導(dǎo)報名。

——加強校企合作，加大定單式培養(yǎng)，“以出口帶動入口”增強招生后勁。以簽訂定向委培合同作為媒體宣傳突破口，通過就業(yè)促進招生。

——規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)管理。開展人才市場需求調(diào)研，及時把握畢業(yè)生就業(yè)方向。實施就業(yè)指導(dǎo)，健全跟蹤檔案。提高畢業(yè)生就業(yè)對口率和勞資待遇。

——做好校企合作。以校企合作、校校合作為工作重點，開展訂單教育、專業(yè)班、定向班等貼合市場的職業(yè)教育辦學模式。

——全力推進我校培訓品牌建設(shè)；全力推進“金牌培訓師”和“優(yōu)質(zhì)培訓課程”建設(shè)工程。以現(xiàn)有的技能培訓、職業(yè)資格培訓、“技能+學歷”等項目開展為基礎(chǔ)，積極培養(yǎng)在全市同行業(yè)中具有領(lǐng)先地位的培訓師隊伍；努力完善兼職培訓教師的聘用體系，為我處培訓項目的多元化發(fā)展提供支持。

——以企業(yè)需求為基礎(chǔ)，擴大企業(yè)培訓的規(guī)模和提升企業(yè)培訓層次。建立健全與市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)、與企業(yè)需求相對接的市場運行機制，推動職業(yè)培訓；加強與行業(yè)、企業(yè)、科研和技術(shù)推廣單位的合作，推廣“訂單式”、“模塊式”培養(yǎng)模式。

?? ——完善培訓處的考核體系和責任制度。引進國內(nèi)知名培訓機構(gòu)的管理機制，除原有的業(yè)務(wù)激勵制度外，增加業(yè)務(wù)管理工作的規(guī)范性。

——加強校內(nèi)考證培訓組織的規(guī)范性。加大職業(yè)資格證書宣傳和推進力度，擴大鑒定范圍，拓寬職業(yè)資格證書覆蓋面，整體推進職業(yè)資格證書制度建設(shè)。

——加快推進信息服務(wù)平臺建設(shè)。深入企業(yè)和基層，并充分利用報紙、電視等新聞媒體及計算機互聯(lián)網(wǎng)等途徑，掌握培訓和用工市場的一手資料。統(tǒng)籌規(guī)劃，建立高技能人才供需資源服務(wù)平臺，定期發(fā)布高技能人才職業(yè)培訓信息，為企業(yè)提供周到、快捷、方便的服務(wù)。并通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善培訓中心的信息化，現(xiàn)代化的管理過程。并開通在線培訓，在線收費等功能。

——探索不同的職業(yè)教育交流合作模式，引進優(yōu)質(zhì)教育資源。（如集團化、協(xié)會、國際交流等等）

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2、推進計劃

第一階段（2015年9月—2016年8月）：

發(fā)揚我校傳統(tǒng)招生優(yōu)勢，積極參加各級各類招生咨詢會、展覽會，進行宣傳；完善技能培訓、職業(yè)資格培訓、“技能+學歷”等常規(guī)項目的可持續(xù)發(fā)展；以企業(yè)需求為基礎(chǔ)，擴大企業(yè)培訓的規(guī)模和提高企業(yè)培訓層次，推廣“訂單式”“模塊式”等培訓模式。

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第二階段（2016年9月—2017年8月）：

到生源地開展各種聯(lián)誼活動，充分宣傳學校各項優(yōu)勢；加強校內(nèi)考證培訓組織的規(guī)范性，加大職業(yè)資格證書宣傳和推進力度，擴大鑒定范圍，拓寬職業(yè)資格證書覆蓋面，整體推進職業(yè)資格證書制度建設(shè)；完善培訓處的考核體系和責任制度，明確工作流程做到每個環(huán)節(jié)都有責任人，并有考核方式。

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第三階段（2017年9月—2018年8月）：

廣開渠道，聘請招生信息員、招生代理，往各主要生源學校派駐招生機構(gòu)。通過三年的努力樹立培訓工作品牌，增強服務(wù)功能，提高服務(wù)水平；推進“金牌培訓師”和“優(yōu)質(zhì)培訓課程”建設(shè)工程，力爭打造一支在全市同行業(yè)中具有領(lǐng)先地位的培訓師隊伍。

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3、成功標志

——在全省建立穩(wěn)定的生源基地；

——學生就業(yè)、實習率及專業(yè)對口率逐年穩(wěn)步上升。

——校內(nèi)考證培訓通過率逐步穩(wěn)步上升；擴大企業(yè)培訓規(guī)模。

——樹立1-2名“金牌培訓師”和1-2“優(yōu)質(zhì)培訓課程”。

——完善培訓處的考核體系和責任制度；建成培訓信息服務(wù)平臺。

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第四部分? 重點項目、工作措施及達成標志

第五部分? 發(fā)展規(guī)劃目標達成的保障措施

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一、思想保障

（一）統(tǒng)一思想

以辦學指導(dǎo)思想為主體，以辦學目標為根本，鼓勵全校師生檢驗獻策，共同參與制定《三年發(fā)展規(guī)劃》，將思想統(tǒng)一到學校全面發(fā)展的高度上來。

（二）達成共識

發(fā)動和組織全校教職工認真討論、學習《學校三年發(fā)展規(guī)劃》，達成共識，振奮精神，形成齊心協(xié)力、榮辱與共的局面。

（三）形成觀念

引導(dǎo)全體教職員工牢固樹立理念為先、素質(zhì)并重和強調(diào)落實的思想，促進教師更新德育觀念，形成良好的輿論氛圍。

二、組織保障

（一）組建領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

成立以校長為組長、黨總支書記為副組長、中層干部為成員的三年規(guī)劃制定實施小組，研究學?，F(xiàn)狀、制定有效規(guī)劃。同時，在法人治理結(jié)構(gòu)模式改革的推進過程中，逐步完善更為科學合理的學校管理體制與管理模式，保障學校各項工作的平穩(wěn)推進。

（二）職責分工明確

建立部門目標責任制，實行分層管理，在定責的基礎(chǔ)上，合理授權(quán)，強調(diào)自主管理和自我控制，做到分工明確，條塊清晰，團結(jié)協(xié)作。

（三）加強監(jiān)督評估

建立以黨總支為中心的督查組，對各級規(guī)劃目標的推進情況進行評估，協(xié)調(diào)各處室按計劃推進整體工作。

三、制度保障

（一）健全各項規(guī)章制度

強化教代會制度，保障學校重大決策事項的民主性；深化人事制度改革和績效工資制度改革，采取激勵措施，提高工作水平和效率。

（二）建立規(guī)劃調(diào)控機制

制定發(fā)展規(guī)劃例會通報制度，定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議，根據(jù)實際情況對本規(guī)劃不斷修訂、完善、提高，并對實施過程進行調(diào)控和改進。

（三）出臺監(jiān)督考評機制

對發(fā)展規(guī)劃目標進行量化解讀，制定考評細則和標準，建立學年度綜合自評制度；以量定效，并與獎懲掛鉤，保障全校整體規(guī)劃順利推進。

四、后勤保障

（一）加大經(jīng)費投入

爭取上級支持，在資金上保障教學改革、德育教育、基礎(chǔ)建設(shè)、實訓競賽等工作的順利開展；申請專項資金推動中德合作、中職師資培訓等專項工程的實施；積極吸引企業(yè)投入，加快冠名班級、員工培訓、校企融合等項目推進。以充足的經(jīng)費保障學校各項發(fā)展目標的順利實現(xiàn)。

（二）規(guī)范后勤管理

加強后勤隊伍建設(shè)，完善資產(chǎn)管理、財經(jīng)管理制度和監(jiān)督制度；科學規(guī)劃、妥善使用、開源節(jié)流、控制成本，優(yōu)先保證重點建設(shè)項目的資金需要；監(jiān)控資金運行，提高資金使用效益，增強學校辦學效益。

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