一 、什么是課題過(guò)程性資料?

所謂課題的過(guò)程性資料，就是廣大中小學(xué)教師研究過(guò)程中收集的與課題研究相關(guān)的材 料。也就是說(shuō)，凡是與課題研究過(guò)程中的活動(dòng)相關(guān)的有形素材，都屬于課題的過(guò)程性資料。

二 、需要收集哪些過(guò)程性資料?

我們需要收集的過(guò)程性資料主要包括：課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)；調(diào)查問(wèn)卷及相關(guān)分析數(shù)據(jù)； 訪談、觀察、走訪的原始記錄或者照片；課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課筆記或課后分析記 錄、課程方案、新聞稿件、活動(dòng)總結(jié)等；讀書(shū)筆記教育隨筆、教學(xué)反思、教育案例、教育 日志小論文、教學(xué)課例等；與課題研究有關(guān)的照片、錄像、錄音等資料；課題研究各階段 形成的階段性研究成果，包括課題開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告；編印的課題相關(guān)集 子，如教學(xué)反思集、教育案例集、論文集等；從網(wǎng)絡(luò)上下載的相關(guān)材料、從購(gòu)買(mǎi)的相關(guān)書(shū) 刊或資料等。

三 、過(guò)程性資料的整理

(一)建立檔案袋。在課題研究過(guò)程中準(zhǔn)備一些檔案袋，把紙質(zhì)的相關(guān)過(guò)程性資料隨 時(shí)裝在檔案袋中。收集到的過(guò)程性資料可以按順序放入袋中，檔案袋的封面最好按順序標(biāo) 注清楚資料類(lèi)別與內(nèi)容。如果內(nèi)容較多的話，可以多準(zhǔn)備幾個(gè)紙質(zhì)的檔案袋，分別裝入不 同內(nèi)容的過(guò)程性資料，并在檔案袋封面上標(biāo)注清楚過(guò)程性資料的類(lèi)別。

(二)在電腦上建立文件夾。我們隨時(shí)隨地把收集的非紙質(zhì)版過(guò)程性資料，如照片、 錄像、教育案例、教學(xué)反思、開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告等等，都可以放在電腦上的文件夾里，而 且最好進(jìn)行分類(lèi)存放。在電腦上建立文件夾，是比較方便快捷的一種過(guò)程性收集資料方式。 建立文件夾時(shí)，最好多分幾個(gè)層級(jí)，并在某一層級(jí)文件夾上標(biāo)注清楚資料的內(nèi)容與類(lèi)別。

四 、過(guò)程性資料收集與整理的價(jià)值

(一)便于過(guò)程性資料查詢。有了檔案袋或者文件夾之后，在查閱資料或者撰寫(xiě)結(jié)題報(bào) 告時(shí)，可以根據(jù)不同內(nèi)容需要查閱，非常方便。

(二)便于撰寫(xiě)結(jié)項(xiàng)報(bào)告。從某種意義上來(lái)說(shuō)，結(jié)項(xiàng)報(bào)告是做出來(lái)的而不是寫(xiě)出來(lái)的。 我們?cè)谧稣n題研究的過(guò)程，實(shí)際上也是過(guò)程性資料的收集與整理過(guò)程。這樣才會(huì)言之有 物，才具有一定的參考價(jià)值。

(三)便于積累有形成果。我們把收集和整理的過(guò)程性資料進(jìn)行再加工，往往就會(huì)形成 我們所需要的有形成果，如教育案例集、教學(xué)反思集、教育隨筆集、校本教材，甚至專(zhuān)著 等等，事實(shí)上這些有形成果就是我們對(duì)課題過(guò)程性資料的再加工和再梳理。