中小學教師作為“研究者”之一，自然也要使用研究方法進行課題研究工 作。對于中小學教師而言，在課題研究中使用一些研究方法是必要的，也是必 須的，這是課題研究本身的需要，也是課題研究得以順利進行的重要保證。

那么,對于大多數(shù)教師而言，我們認為經(jīng)常性使用的研究方法主要有這樣 幾種：文獻研究法、行動研究法、調(diào)查研究法(包括觀察法、訪談法、問卷 法)、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法、比較法等。就一項課題而言，可以使用一種 研究方法，也可以使用多種研究方法，建議一項課題的研究方法一般不要超過 三項。此外，對于所使用的研究方法，一定要根據(jù)課題研究本身的需要進行選 擇，而不是很隨意地列出一些不必要的研究方法。

課題研究方法表述時，一般分為兩個部分，即研究方法+說明，研究方法 要準確、明確、具體，說明要闡述該課題怎樣使用該研究方法，一般使用兩三 句話進行表述。在表述研究方法時，應盡量結(jié)合課題內(nèi)容和需要，不可泛泛而 談，不著邊際。

案例：課題《小學低年級語文家庭作業(yè)布置的有效性研究》主要研究方 法：

(一)文獻研究法：查閱關于近年來教育界關于小學生作業(yè)情況的資料， 了解更多的有關小學低年級語文家庭作業(yè)在內(nèi)容、形式和作業(yè)的量的方面的研 究，加強理論學習，并在科學理論的指導下來研究分析。

(二)問卷調(diào)查法：通過對實驗小學一二年級學生語文家庭作業(yè)方面的問 卷調(diào)查，比較分析、歸納總結(jié)，來分析小學低年級語文家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，為制 定具體改革措施做準備。

(三)個案研究法：在班里選擇典型個體，進行跟蹤考察、記錄、分析和 研究，并在實踐中不斷地調(diào)整，探索最合適的語文家庭作業(yè)的內(nèi)容、形式和作 業(yè)的量。掌握第一手的信息，以點帶面，最后形成理論。

(四)經(jīng)驗總結(jié)法：從已有的小學低年級語文家庭作業(yè)問題研究的成果中，篩選提煉出規(guī)律性的經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，概括出具有普遍意義的做法。 使用合適的研究方法，有利于課題研究的順利開展，能夠起到事半功倍的效果。因此，廣大中小學教師在課題研究的過程中，要善于表述研究方法，善于使用研究方法。